2022年北师大版小学《 分糖果》精品教案（word版）.docxVIP

分糖果。(教材第62、63页) 1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性和合理性。 2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商〞的初步体验。 3.经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力。 重点:学会对较大数目物品的平均分。 难点:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商〞的初步体验。 课件、小棒、小圆片。 师:以前我们学习“分一分〞都是分数目比拟小的物品,今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢你们有信心吗 课件出示:教材第62页第一幅图。 师:从图中你知道了什么 生:有50块糖,要求平均分给4个人。 【设计意图:新课开始明确告诉学生本节课研究的重点,可以有效地防止探究活动的盲目性,让学生学会带着问题探究,激发学生学习的动力。】 1.说一说。 师:说一说你觉得可以怎么分呢。 生1:可以1块1块地分。 生2:这么多,1块1块地分比拟麻烦,可以2块2块地分。 生3:我觉得还是5块5块地分比拟好。 师:老师觉得不管怎么分,因为数目比拟大,都容易出错。 2.分一分。 师:看,老师想了一个方法。 课件出示:空白的记录表格。 结合表格向学生介绍表格内容,或由学生看表格说出自己看懂的内容,不明白的地方教师适时讲解。 师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。现在就请每组同学分工合作,用4个小圆片分别代表4个人,用50根小棒代表50块糖果,选用自己喜欢的方法分一分,把分的过程记录下来。 学生在小组内分工合作,教师巡视,了解情况。 组织学生交流,展示学生记录的表格,重点说说从表格中看是怎样分的。 学生可能会说: ·我们组第一次分5块,第二次分5块,第三次分2块,这时还剩下2块,不能再分了。 ·我们是分了两次1块的,看糖果还比拟多,就2块2块地分,分了5次,这时候剩下2块就不能再分了。 …… 只要学生分的合理,记录正确就给予肯定。 师:你觉得这样做记录怎么样 生1:太好了,这样记录不容易出错。 生2:这样做记录很清楚。 生3:这样就能很明白地看出分的过程,结果也能清楚地显示出来。 【设计意图:利用表格记录操作过程,既可以让学生的思维变得更加有序,又可以引导学生养成良好的学习习惯,并学会运用“枚举法〞解决问题。】 师:借用表格记录分法,你学会了吗做记录时我们该注意什么呢 分糖果 表格记录 生1 生2 生3 生4 第1次 第2次 第3次 第4次 还剩　　块? A类 把30朵小红花平均分给5个小朋友,每人分到几朵小红花说说你是怎样分的 (考查知识点:平均分;能力要求:会进行较大数目物品的平均分。) B类 把63根小棒平均分给班里的四个同学,把分的过程记录下来。 生1 生2 生3 生4 第1次 第2次 第3次 第4次 每人分到()根,还剩()根。 (考查知识点:平均分;能力要求:能把平均分的过程借助表格记录下来。) 课堂作业新设计 A类:每人分到6朵小红花。(分法答案不唯一) B类:答案不唯一。 生1 生2 生3 生4 第1次 5 5 5 5 第2次 5 5 5 5 第3次 5 5 5 5 第4次 每人分到(15)根,还剩(3)根。 教材习题 第63页“练一练〞: 1.答案不唯一。 姓名 A B C D 第1次 3 3 3 3 第2次 3 3 3 3 第3次 1 1 1 1 第4次 每个小朋友分到7根,还剩2根。 班级 1 2 3 第1次 10 10 10 第2次 10 10 10 第3次 3 3 3 第4次 每班分到23本,还剩1本。 2.略 第3课时天安门广场 教学内容 天安门广场 课时 教学目标：1、通过观察、比拟一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对 应关系。 2、通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片的拍摄位置和方 位。 3、通过观察、想象、判断与推理活动，开展学生的空间观念。 教学重点：正确判断出照片的拍摄位置 教学难点：正确判断出照片的拍摄位置 教学过程： 一、从生活引入，创设学生熟悉的生活情境。 现场给学生照相，然后接到电脑上，播出来给学生看，并提出问题：为什么三张照片的画面不相同？〔引导 \t C:DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1TempRar$DI00.781_blank 收集整理〕学生得出：拍摄的位置不一样，拍出来的照片也不一样。 二、调动生活经验，整理成 \t C:DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1TempRar$DI00.781_blank 数学认识。 \t C:DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1TempRar$DI00.781_blank 课件演示天安门广场的一组照片，判断四张照片分别是从几号位置拍摄的。这里先让学