09年山西教师资格证教育心里学精选问答题及答案.pdfVIP

51、简述原有认知结构对迁移的影响。 （P79） 答： （1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。 （2 ）原有的认知 结构的概括水平对迁移起地至关重要的作用。 （3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以 及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。 52、简述如何进行促进迁移的教学。 （P81） 答： （1）精选教材。 （2 ）合理编排教学内容。 （3）合理安排教学程序。 （4 ）教授学习策略。 （5 ）提高迁移意识性。 53、简述知识的类型。 （P84） 答： （1）根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识和理性知识。 （2 ）根据反映活动的 形式不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。 54、简述知识学习的类型。 （P85） 答：（1）根据知识本身的存在形式和复杂程度， 知识学习可分为符号学习、 概念学习和命题 学习。 （2 ）根据新知识与原有认知结构的关系， 知识的学习可分为下位学习、 上位学习和并 列结合学习。 55、简述知识学习的过程。 （P87） 答：知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。 这一过程包括知识获得、 知识保持和知识 的提取三个阶段。 在获得阶段， 新知识进入短时记忆系统， 与长时记忆系统中被激活的相关 知识建立联系， 从而出现新意义的建构； 在巩固阶段， 新建构的意义储存于长时记忆系统中， 如果不进行深层的认知加工， 这些信息就会出现遗忘； 在提取阶段， 个体运用所获得的知识 回答 是什么 和 为什么 的问题，并应用这些知识来解决实际问题，使所学知识产生广泛迁 移。在学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的同化、保持和应用。 56、简述知识学习的作用。 （P88） 答：（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。 （2 ）知识的学习和掌握是学生各种 技能形成和能力发展的重要基础。 （3 ）知识学习是创造性产生的必要前提。 57、简述知识直观的类型。 （P89） 答： （1）实物直观：即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。 （2 ）模象直 观： 即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。 （3）言语直观： 即在形象化的 语言作用下， 通过学生对语言的物质形式 （语音、字形） 的感知及对语义的理解而进行的一 种直观。 58、简述如何提高知识直观的效果。 （P91） 答： （1）灵活选用实物直观和模象直观。 （2 ）加强词与形象的配合。 （3）运用感知规律，突 出直观对象的特点。 （4 ）培养学生的观察能力。 （5 ）让学习充分参与直观过程。 59、简述知识直观的感知规律。 （P92） 答：强度律，差异律，活动律，组合律。 60、简述如何有效地进行知识概括。 （P94） 答： （1）配合运用正例和反例。 （2 ）正确运用变式。 （3）科学地进行比较。 （4 ）启发学生进 行自觉概括。 61、简述记忆系统及其特点。 （P97） 答：现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、 短时记忆和长时记忆三个子系统。 瞬时 记忆的贮存时间大约为 0.25 －2 秒，有一个相当大的容量。短时记忆的保持时间大约为 5 秒 到 2 分钟， 容量相当有限， 大约为 7±2 个组块。 长