六年级语文下册教案春夜喜雨.pdfVIP

1.有节奏地诵读本诗 ,感受古诗词带来的韵律美 ,背诵并默写这首诗。 2. 以字的品析为切入点 ,抓住古人讲究炼字、 炼句乃至炼意的特点 ,体味诗词推敲字句的妙处。 3. 感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。 一、导入新课 , 激发兴趣。 1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期 ,其间出现过无数的诗人 ,他们如繁星璀璨夺目。在这众多的 诗人中间 ,著名文学家韩愈尤为推崇两个人 ,他曾经在一首诗中这样写道 : “李杜文章在,光焰万丈 长。”“李”我们知道是李白, 那“杜”呢?对 ,就是杜甫。对于杜甫 ,我们并不陌生 ,哪位同学还记得曾经 学过的杜甫的诗 ? 2. 吟诵学过的杜甫的诗句。 3. 师 :杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人 ,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也被称为“诗史”。今天我 们来学习杜甫的《春夜喜雨》。 (板书课题 ) 二、初读诗歌 , 扫清字词障碍。 1.学生自由读诗。 教师指导学习 :乃 ( nǎi) 潜 (qi án) 俱 (j ù) 花重 ( huāzh ò nɡ) 2. 教师范读。 3. 让学生结成小组 ,对照注释 ,利用三到五分钟理解重点字词意思。 知: 明白 ,知道。说雨知时节 ,是一种拟人化的写法。 乃 : 于是 ,就。 潜 : 秘密地 ,偷偷地 ,这是指静悄悄地。 润物 : 指植物受到雨水的滋润。 晓: 天刚亮的时候。 红湿处 :被雨水打湿的花丛。 三、再读诗歌 , 整体感知。 1.小组合作诵读和探究诗歌 ,说一说这首诗的主要内容。 (诗的第一、二句采用拟人手法 ,说春雨仿佛知道春天的到来 ,及时地下了起来。第三、四句诗人点 出了春雨降落的具体时间——夜间 ,并写出了其无声滋润万物的特点。第五至八句不直接写春雨 , 而先写春雨中野外、江上两处的景色 ,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象 ,那种喜悦的情感自 然而然地流露出来。 ) 2. 每一首诗都有自己的创作背景 , 了解一下诗人创作诗歌的背景 ,有助于我们更好地理解和学习诗 歌, 《春夜喜雨》这首诗的创作背景是怎样的呢 ? (这首诗作于杜甫在成都草堂居住之时。从上年的冬天到这年的二月间 ,成都一带发生了旱灾。经 历过冬天的人 ,最懂得春天的温暖 ;经历过旱灾的人 ,最懂得雨的可贵。所以在春雨来临之际 ,杜甫 非常欣喜 , 以久旱逢甘霖的心情 ,在诗中描绘了春夜雨景 ,讴歌了春雨滋润万物之功。 ) 3. 这首诗的写作思路是怎样的 ? ( 盼雨—听雨—看雨—想雨 ) 四、品读感悟 , 体会情感。 1.师 :大家能读懂诗人笔下的这场雨吗 ?你读出了怎样的雨 ?( 及时的好雨 ) (1) 理解“及时”:正赶上时候 ;适合需要。 (2) 从哪儿看出来它是及时的好雨 ?( 好雨知时节 , 当春乃发生。 ) 2. 师 :除了这是一场及时的雨 ,你还读出了这是一场怎样的雨 ?( 默默无闻 ,无私奉献的雨。 )你从哪儿 看出来的 ?( 随风潜入夜 ,润物细无声。 ) 3. “野径云俱黑,江船火独明”这两句诗描写了一幅怎样的画面 ? 诗人在这里所用的“俱”字和“独”字, 都是为了突出这种景象。而在这种景象之中 ,包含了诗人怎样的感情 ?( 雨中夜景图 ;欣喜 ) 4. 想象一下 ,经过一夜的春雨 ,第二天清晨的锦官城会是什么样子呢 ?( 晓看红湿处 ,花重锦官城。 ) 五、总结诗歌 , 拓展延伸。 1.见诗如见人 ,诗是诗人真实情感的表达 ,今天我们不仅读懂了一首诗