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人教版语文八年级下册第一单元复习教案 人教版语文八年级下册第一单元复习教案 PAGE / NUMPAGES 人教版语文八年级下册第一单元复习教案 初 四 教 案 纸 课 题 八年级下册第一单元 序号 课 型 复习课 主备人 授课人 复习目标 1．掌握课文中的重点词语， 特别要注意一些成语的正确使用； 识 记文中重点语句和重要的文学常识。 2．理解选取典型事例突出人物品质的写法。 重、难点  3．学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 1．学习欲扬先抑的写法。 2．学会从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。 导 学 流 程 第一 藤野先生 迅 1、本文分 依据：第一部分：在 京 第二部分：在仙台 第三部分：离开仙台后 添改 —— 真 治学 正解剖 —— 格要求 情 ，教学 真 关心 ——正直 没有狭隘的民族偏 了解裹脚——求 精神 能以公正心来 待弱国学生， 而且 以极大的 性 和帮助 2、本文 叙 索：“我”与藤野先生的交往（明 ） “我”的 国感情的 化（暗 ） 3、重 点理解：在文中的要找到以下 所在的句子， 合 境理解。 清国留学生：不学无 ，附庸 雅，思想腐朽 “ 在 致极了”：反 ，表达了 烈的 、 刺之情。表达了作者 他 的 和 。 何 不：反 气，加 肯定 酒醉：表达了 愚昧麻木的人的痛恨 竟： 含了 先生的歉意和自 迅 中国人的 度：哀其不辛，怒其不争 日暮里：勾起了 迅家国之愁思 水 ： 是富有民族气 和 国 情的抗清志士朱舜水的客死之地。 大概是物以希 ： 迅作 弱国子民的辛酸，也是他 烈民族自尊心的体 。 所以??当然??：用来 ，作者有意以反 的方式揭示“ 国青年”的荒 ，表达了 种 的 恨和抨 。 刺耳：“万 ” 呼，极大地刺 了 迅的民族自尊心?? 然??：倒装 折复句， 了藤野先生留 我的深刻印象—— 大。 第二 我的母 胡适 1、回 了作者童年、青少年 期，母 格要求和深情关 下成 的几件事，表达了 母 的深切 念和感激之情， 美了母 秀的品格。 2、分 ： 一、（ 1-4 ） 我的性格特点和童年生活 二、（ 5-12 ）母 我的管教 三、（ 13 ） 母 我的影响 3、第二部分： ○1 我学 上的督促 ○2 的管教的方法 ○3 犯 的 ○4 用舌 舔“我”的病眼 ○5 除夕打 主 ○6 与嫂子 的相 ，及如何 理她 的矛盾 ○7 母 受到人格侮辱的反 4、前三段内容并非 笔，既 下文写母 做了 ，又于文末相呼 。 5、母 人：仁慈温和， 父慈母，克己 ， 容善待，很有 气教子： 格 “与嫂子 的相 ”：写了母 的以身示范 “我”的耳濡目染，潜移默化，不 写了言 ，更写了身教。 6、重 点理解：在文中的要找到以下 所在的句子， 合 境理解。 如果??如果??如果?? ：用假 表 自己已 具 的美德，表 了他不溢美，不自夸的品 ，也符合自 的 言特点。 不能不： 双重否定来肯定“打了一点底子”，既表明 度，又不是很 。 第三 我的第一本 牛 （七月 派） 爸爸 我的关心，同学之 的友 1、人生道路上的第一 生活的 辛，人 的温情，上学的 趣 2、快 和梦幻： 1 跟小 物在一起（人和狗之 的默契和情趣） 跟父 相 （父子之情） 同学朋友之情 3、父 摸摸我 上的“ 鬃”：表 了父 儿子的疼 和听到儿子取得好成 的欣慰父 深深 着气：一方面 儿子的做法表示 同，也 元 家的 困表示同情 人不能忘 本：双关，字面意思指 本，更是指人生成 程中最有价 、最基 最初的 西。 人物：“我”、父 、祖母、 元 、 百成、“狗” 作者写“第一本 ”的 度：崇敬，珍 父 ：知 理，关心孩子的学 ，温和善良，理解孩子， 于助人，尊重孩子的友情， 孩子 第四 列夫·托 斯泰 茨威格 1、本文 构：一（ 1-5 ）托翁的外貌特征（比 和夸 用，使得画面气韵生 ，使人 生无 的遐想。多用抑笔） 二（ 6-9 ）托翁非同 常的眼睛（高度 美） 2、托 斯泰代表作：《 争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》 3、段落大意： 1 特征 2 部 廓 构 3 面容表情 4 长相平平，是俄国普通大众的一员 5 拜访者对他的外貌表示失望 6 犀利的目光 7 富有感情 8 眼睛的威力 缺少幸福 4、重难点理解：在文中的要找到以下句子，结合语境理解。 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害：目光犀利深刻，有深刻的 洞察力 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠： 夸张手法， 写出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的全方位观察力 眼皮一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情的