科三-数学学科教学论简答题资料整理（初级中学） (1).pdfVIP

第一部分《义务教育数学课程标准

（2022年版）》简答和论述题整理

1.如何设计体现结构化特征的课程内容？

【参考答案】

（1）从课程内容的选择上。保持相对稳定的学科体系，体现数学学科特征；

关注数学学科发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华优秀传统文化；与时俱进，

反映现代科学技术与社会发展需要;符合学生的认知规律，有助于学生理解、掌

握数学的基础知识和基本技能，形成数学基本思想，积累数学基本活动经验，发

展核心素养。

（2）从课程内容的组织上。重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生

核心素养的路径。重视数学结果的形成过程，处理好过程与结果的关系；重视

数学内容的直观表述，处理好直观与抽象的关系；重视学生直接经验的形成，处

理好直接经验与间接经验的关系。

（3）课程内容呈现。注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑跨

学科主题学习；根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取螺旋式的方式，适当

体现选择性，逐渐拓展和加深课程内容，适应学生的发展需求。

2.什么是抽象能力？表现是什么？有什么作用？

【参考答案】

概念：抽象能力主要是指通过对现实世界中数量关系与空间形式的抽象，得

到数学的研究对象，形成数学概念、性质、法则和方法的能力。

表现：①能够从实际情境或跨学科的问题中抽象出核心变量、变量的规律及

变量之间的关系，并能够用数学符号予以表达；②能够从具体的问题解决中概括

出一般结论，形成数学的方法与策略。

作用：感悟数学抽象对于数学产生与发展的作用，感悟用数学的眼光观察现

实世界的意义，形成数学想象力，提高学习数学的兴趣。

3.什么是运算能力？表现是什么？有什么作用？

【参考答案】

概念：运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。

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表现：①能够明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系；②能够

理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题；

作用：能够通过运算促进数学推理能力的发展运算能力有助于形成规范化思

考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学态度。

4.什么是几何直观？表现是什么？有什么作用？

【参考答案】

概念：几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。

表现：①能够感知各种几何图形及其组成元素，依据图形的特征进行分类；

②根据语言描述画出相应的图形，分析图形的性质；③建立形与数的联系，构建

数学问题的直观模型；④利用图表分析实际情境与数学问题，探索解决问题的思

路。

作用：几何直观有助于把握问题的本质，明晰思维的路径。

5.什么是空间观念？表现是什么？有什么作用？

【参考答案】

概念：空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。

表现：①能够根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的

实际物体；②想象并表达物体的空间方位和相互之间的位置关系；③感知并描述

图形的运动和变化规律。

作用：空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构，是形成空间

想象力的经验基础。

6.什么是推理能力？表现是什么？有什么作用？

【参考答案】

概念：推理能力主要是指从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或

结论的能力。

表现：①理解逻辑推理在形成数学概念、法则、定理和解决问题中的重要性，

初步掌握推理的基本形式和规则；②对于一些简单问题，能通过特殊结果推断一

般结论；③理解命题的结构与联系，探索并表述论证过程；④感悟数学的严谨性，

初步形成逻辑表达与交流的习惯。

作用：推理能力有助于逐步养成重论据、合乎逻辑的思维习惯，形成实事求

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是的科学态度与理性精神。

7.什么是数据观念？表现是什么？有什么作用？

【参考答案】

概念：数据观念主要是指对数据的意义和随机性有比较清晰的认识。

表现：①知道数据蕴含着信息，需要根据问题的背景和所要研究的问题确定

数据收集、整理和分析的方法；②知道可以用定量的方法描述随机现象的变化趋

势及随机事件发生的可能性大小。

作用：形成数据观念有助于理解和表达生活中随机现象发生的规律，感知大

数据时代