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高考语文阅读考试试卷解读与应对策略 高考语文阅读考试试卷解读与应对策略 一 从高考阅读命习题的本质谈起 在我写下这篇文字之前， 我依然固执地相信， 有太多的考生甚至 在学习十二年语文之后仍然无法认清“阅读习题”的本质。正如人都 要有灵魂一般，阅读文章毫无疑问也拥有自己的灵魂，这个灵魂，一 言以蔽之，就是象征。弗洛伊德阐释文艺作品的发生时，意味深长的 将其归结为作家的白日梦，一切文艺不过是梦幻而已。文学，特别是 出现在高考中的现代文， 总是最习惯于将抽象的理念、 意识借助某种 具体的物象进行传递。借用一个烂俗的例子，当我们想要表达“我爱 你”这类抽象意思的时候，我们往往更愿借助“月亮代表我的心”如 斯煽情的言语来表达。 “月”作为一个具象此刻成为“爱”这样一个 抽象名词的替代，因而，我们说“月”成为一种“象征” 。请历数这 些年来的高考现代文考试试卷， 05 北京《合欢树》，史铁生先生希图 传递出他对深沉母爱的颂歌，却只似乎平淡地让一个“合欢树”闯入 读者眼帘—— “爱”太过抽象， 而当年史铁生与母亲合种下的树却蕴 藉而含蓄地飘散出母爱的味道； 06 全国二《绵绵土》，牛汉先生对故 土的依恋动人心魄，依恋是抽象的，无法言说的，但绵绵土却是那样 踏实、一丝不苟地横亘在先生心中， 当对故乡的眷恋被置换成对绵绵 土的眷恋时，我们再次看到“土”作为具象的象征意味。历数这些年 来的习题目， 似乎足够说明问习题： 北京 《海棠花》；全国一 《灯火》； 1 20XX 北京 《司马祠》；20XX 全国一 《彩色的荒漠》；20XX 全国二 《岳 桦》；20XX 山东 《记住回家的路》；20XX 北京 《碧云寺的秋色》；20XX 全国一 《阳光古道苍凉美》；20XX 全国二 《马樱花》；20XX 山东 《灯 火的温情》 ……“海棠花”、“灯火”、“司马祠”、“荒漠”、“岳桦”、“路”、 “碧云寺”、“古道”、“马樱花”，千差万别的习题目背后总有一样东 西似乎是不变的，那就是它们几乎全部都是生动而具体的“物象” ， 而他们背后一定又都具有着抽象的象征内涵。 我无意再翻箱倒柜找出 更多例证在这里铺陈，想说的只是，五六百套卷子看下来， “象征” 作为一种最容易被忽视却最为本质的表现手法几乎占到九成甚至更 多。抓住本质，一切似乎都明朗起来。 北京卷《海棠花》 ，无疑又是象征。假若，你还记得我在课上反 复强调的“母习题” ，那么你一定还记得 20XX 年全国高考二卷《马 樱花》，两文的作者都是季羡林先生。再接下来，等待我们的是戏剧 性的一幕。 这一年作为压大轴的最后一习题分值 8 分，问道：文章写 马缨花有什么寓意？还魂般， 《海棠花》中同样提出这样的疑问，文 章中写海棠花的用意或说作用是什么？关乎阅读本质的 “象征”一定 在考试中频繁出现， 而且一定又是隐蔽出现的， 除非你洞晓这其中的 奥秘。你不会忘记，我在阅读课上反复强调了不知多少次，一旦出现 某种具体的意象， 它成为文章陈述的主要对象甚至就是标习题， 那么 这一定与象征托不了干系； 你也一定记得我一次次催促你们背下这样 的话，只要是象征，其作用一定是“一，含蓄抒情；二，使文章主旨 含而不露、隐而不晦、韵味悠长” 。洞明阅读本质的高考出习题人不