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小学数学平均分教案 【篇一：人教版小学数学《平均分》教学设计和反思】 人教版小学数学第四册 除法的初步认识 《平均分》教学设计 教学内容：《人教版义务教育课程标准实验教科书》 二年级下册， 平均分例 1、例 2 （12 － 14 页） 教学目标： 1 ．引导学生在具体情境中感受 “平均分 ”，在分东西的实践活动中建 立 “平均分 ”的概念，理解 “平均分 ”的含义。 2 ．让学生经历 “平均分 ”的过程，在具体情境与实践活动中明确 “平 均分 ”的含义，掌握 “平均分 ”物品的几种不同方法。 3 ．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 教学重点：经历 “平均分 ”的过程，感知 “平均分 ”的概念，掌握 “平均 分 ”物品的几种不同方法。 教具、学具准备：书中主题图课件、水果、水果图片、小猴子分香 蕉课件。 教学设计： 一、创设情境，直观感知 “平均分 ” 1 ．情境引入，感悟平均分的特点。 师：春天就要到了，二年级的小朋友准备去春游，看，他们正在忙 什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。 师：把你看到的说给你小组同学听。 师：谁愿意汇报？ 生 1 ：我看到了有的小朋友在分汽水，还有分面包的。 生 2 ：有 2 个小朋友分橘子，手里还拿一个。 师：你猜一猜他打算放在哪儿？ 生：放在 2 个橘子那堆里，就都是 3 个啦。 生 3 ：还有分糖的，每堆都是 5 个。 2 ．动手实践，初步形成 “平均分 ”的表象 师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（ 3 人一组）带来 一些水果，快打开数一数，有几个水果？（每组的水果个数不同但 是大小基本相同）小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组 的同学，然后分一分。 学生活动，教师查看。 师：每组选个代表，把你们组有几个水果，是怎么分的汇报给大家。 生 1 ：我组有 8 个香蕉，我给他俩都是 3 个，我 2 个。 师：你是怎么想的？ 生 1 ：不够了，就剩下 2 个。 生 2 ：我们组有 6 个苹果，每个人都是 2 个。 生 3 ：我们组有 7 个梨，谁都分到了 2 个，还剩下 1 个。 生 4 ：我们组有 9 个水果，我们 3 个人都分到了 3 个水果。 ── 3 ．从学生的分配方案中，揭示 “平均分 ”的概念。 师：听了大家的汇报，老师很感动，大家在分水果时都很公平， （师指其中平均分的几个组），看这几组每个人得到的水果个数怎 么样？ 生齐：同样多（还有喊一样多，一边多） 师：其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢？你们知道 吗？ 生 1 ：一样分。 生 2 ：同样多。 生 3 ：平均分。 师：名字起得不错，你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多， 这种分 法就是 ”平均分 ”。 板书课题： “平均分 ”，齐读，指名读。 4 ．在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。 课件出示，小红拿来了 8 块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是 平均分的吗？小组同学互相说说你的想法。 指名汇报并说出理由。 生 1 ：第（ 2 ）种是平均分的。因为每堆都是 2 块糖。 生 2 ：第（ 3 ）种也是平均分的，因为每份都是同样多的，是 4 个块 糖。 师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。