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小学数学平均分教案
【篇一:人教版小学数学《平均分》教学设计和反思】
人教版小学数学第四册
除法的初步认识 《平均分》教学设计
教学内容:《人教版义务教育课程标准实验教科书》 二年级下册,
平均分例 1、例 2 (12 - 14 页)
教学目标:
1 .引导学生在具体情境中感受 “平均分 ”,在分东西的实践活动中建
立 “平均分 ”的概念,理解 “平均分 ”的含义。
2 .让学生经历 “平均分 ”的过程,在具体情境与实践活动中明确 “平
均分 ”的含义,掌握 “平均分 ”物品的几种不同方法。
3 .培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点:经历 “平均分 ”的过程,感知 “平均分 ”的概念,掌握 “平均
分 ”物品的几种不同方法。
教具、学具准备:书中主题图课件、水果、水果图片、小猴子分香
蕉课件。 教学设计:
一、创设情境,直观感知 “平均分 ”
1 .情境引入,感悟平均分的特点。
师:春天就要到了,二年级的小朋友准备去春游,看,他们正在忙
什么呢?课件出示书中主题图让学生观察。
师:把你看到的说给你小组同学听。
师:谁愿意汇报?
生 1 :我看到了有的小朋友在分汽水,还有分面包的。
生 2 :有 2 个小朋友分橘子,手里还拿一个。
师:你猜一猜他打算放在哪儿?
生:放在 2 个橘子那堆里,就都是 3 个啦。
生 3 :还有分糖的,每堆都是 5 个。
2 .动手实践,初步形成 “平均分 ”的表象
师:大家观察得真仔细,今天老师也给每组同学( 3 人一组)带来
一些水果,快打开数一数,有几个水果?(每组的水果个数不同但
是大小基本相同)小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组
的同学,然后分一分。
学生活动,教师查看。
师:每组选个代表,把你们组有几个水果,是怎么分的汇报给大家。
生 1 :我组有 8 个香蕉,我给他俩都是 3 个,我 2 个。
师:你是怎么想的?
生 1 :不够了,就剩下 2 个。
生 2 :我们组有 6 个苹果,每个人都是 2 个。
生 3 :我们组有 7 个梨,谁都分到了 2 个,还剩下 1 个。
生 4 :我们组有 9 个水果,我们 3 个人都分到了 3 个水果。 ──
3 .从学生的分配方案中,揭示 “平均分 ”的概念。
师:听了大家的汇报,老师很感动,大家在分水果时都很公平,
(师指其中平均分的几个组),看这几组每个人得到的水果个数怎
么样?
生齐:同样多(还有喊一样多,一边多)
师:其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢?你们知道
吗?
生 1 :一样分。
生 2 :同样多。
生 3 :平均分。
师:名字起得不错,你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多,
这种分 法就是 ”平均分 ”。
板书课题: “平均分 ”,齐读,指名读。
4 .在渗透份数,每份数中进一步理解平均分的含义。
课件出示,小红拿来了 8 块糖,它有三种分法,你能判断出哪组是
平均分的吗?小组同学互相说说你的想法。
指名汇报并说出理由。
生 1 :第( 2 )种是平均分的。因为每堆都是 2 块糖。
生 2 :第( 3 )种也是平均分的,因为每份都是同样多的,是 4 个块
糖。
师:观察平均分的两组,数一数平均分成了几份,每份有几个块糖。
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