高考任务驱动型作文写法-起转承合七段模式.pdfVIP

一、写作技法 任务驱动型作文写作可采用“ 概念界定+比较分析+因果分析”七段式写作 思维模型。每一段的具体写作任务如下： 第 1段起：选定任务，表明态度。 第 2段一转：转向肯定其他两个，扣准题意。 第 3段二转：回到肯定选定的那个（原因分析、背景分析） 第4段一承：证明选定的那个（比较分析、因果分析） 第 5段二承：证明选定的那个（例证法、因果分析） 第 6段三承：证明选定的那个（因果分析） 第 7段合：重申论点，表明态度。 二、范文评析 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创 新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。 老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生 到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景， 他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽 乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思 考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 这道作文题是 2015 年高考全国卷Ⅱ 第 18题，其优秀作文《 潜心于学术， 造福于未来 》就采用了“起+转+转+承+承+承+合”七段式写作思维模式，其展 开的思维框架具体评析如下： ①人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验 着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李 ,认为 他的人生最具风采。 （第①段起，选定任务，表明看法。肯定大李最具风采。） ②不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的 风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创 造，为人生延展与增添价值 ;酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和 对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美 的感受。这样的人生，同样具有风采。 （第②段一转，先肯定其他两位的风采，以退为进，扣住题干中的“风采 人物”阐述。） ③但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十 年冷”的对学术的纯粹钻研； 是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求； 是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当 下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净 与积极的人格就显得尤为珍贵。 （第③段二转，回到最具风采的那个，运用因果分析中的原因分析与背景 分析，紧扣材料中“当代”一词，分析大李“最具风采”的理由，阐述自己看 法。） ④我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们 用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很 可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失 去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承 前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又 怎能不具风采。 （第④段一承，运用比较分析、假设分析与因果分析中的结果分析，紧扣 “学术”一词，论证大李的最具风采。） ⑤宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平” 的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承，袁隆平以及“两弹一星” 研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与 信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这 样的人，自然熠熠闪光；这样的人生，注定风采无限！ （第⑤段二承，从历史层面紧扣“科学”一词，运用例证法和因果分析， 进一步证明大李的最具风采。） ⑥从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬；以宇宙为疆， 光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限 的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后 世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采！ （第⑥段三承，紧扣“贡献”一词，运用因果分析，从人的存在价值层面， 再次论证大李的最具风采。） ⑦我愿如大李，潜心于学术，造福于未来！