小学校本课程《给垃圾找“家”》优质教案、教学设计.docx

《给垃圾找“家”》 小学四年级环境教育第 9 课 一、教学目标 知识与能力 在活动中感受到垃圾分类回收的必要性和紧迫性，初步会进行一般生活垃圾的分类。过程与方法 在调查、交流、分享的过程中，认识到城市生活垃圾围城的严重性和危害，掌握判断生活垃圾按源头分类的基本方法。 情感与态度 通过学生主体活动，明确认识到垃圾分类回收的必要性和时不我待的紧迫性，节能环保的观念进一步深入孩子的心灵。 二、教学重点、难点 垃圾分类回收、垃圾正确投放 三、教学准备 幻灯片：垃圾处理方式介绍、垃圾标志图、日本家庭垃圾分类回收视频、垃圾分四类回收筒、垃圾投放模拟操作台、磁铁卡片 学生课前安排调查 了解垃圾分类回收情况及好处 了解垃圾处理情况 生活垃圾处理方式调查 读表格指导、讨论指导、听课指导 四、教学过程 师：上课。同学们好，请坐！ （一）生活在线 创设情境，导入主题 师：同学们好，今天给大家带来一首好听的歌，让我们动起来。（做起立手势，播放） 律动：前奏摆，起-拍手，走，上，好。（做请坐手势） 师：孩子们，正如歌中所唱，我们热爱共同的家、美丽的家。如果有一天，我们的家园垃圾成堆、不再美丽……（播放） 师：这样做有什么危害？ 你说。谁还想说？你来。 师：对呀，垃圾乱堆乱放占用了耕地、污染了环境、危害了健康。垃圾应该有自己的位置、自己的家，今天我们一起给垃圾找“家”（板贴：给垃圾找“家”）。 垃圾分类回收好处多 这么多垃圾（ppt 播放）怎样给它们找家呢？ 你说。 师：噢，分类，好主意。谁还想说？你。 师：回收，好办法。 师：大家提到分类回收，为什么要分类回收？（板贴）垃圾分类回收有什么好处呢？ （课件展示问题）（停顿）带着这个问题我们来阅读资料（课件展示）： 思考：垃圾分类回收有什么好处？ 阅读：课本 22 页垃圾分类回收好处多，并在小组内交流你的发现。 开始 师：好，停下来，我们来交流一下，垃圾分类回收有什么好处？ 请这位同学先说。谁还想说？ 根据学生发言总结: (1) 废铁炼钢减少大部分污染（2）废塑料等加工再利用（3）废玻璃再造节约成本（4）厨余物发酵利用(5)循环利用 师：正如大家所说，垃圾分类回收处理能减少自然资源消耗、保护环境。（操作课件）也就是节能环保。（板贴：节能 环保） （二） 追根求源 师：同学们，真没有想到，在我们眼中毫无价值的生活垃圾，分类回收后有这么多好处，那生活中我们有多少人做到了呢？课前我们已经进行了细致的调查，这是我们调查的结果（课件展示）。 师：仔细看这组数据，你有什么发现？ （三）环保在行动——垃圾分类正确投放 师：是呀！垃圾分类回收有很多好处，但是大家为什么不这样做呢？针对这个问题， 2018 年国家统计局在上海市进行了调查，发现主要原因是居民不会对垃圾进行正确分类、没有分类的习惯。那现在让我们试着给生活垃圾分分类！ （课件播放）小组讨论：生活垃圾分成几类？ 请记录员拿出垃圾分类记录表，边讨论边记录，开始。 师：同学们请坐好，我们来交流一下，你们组认为生活垃圾分几类，请 （ ）组。 （让孩子拿着上去说） 学生发言。师：你们把生活垃圾分成了 3 类，请回。 师：还有不同的分法吗？请（ ）组。（让孩子拿着上去说） 教师：每个小组都有自己的思考，我国大部分地方把生活垃圾分为四类。（播放课件： 垃圾分类）。 分别是：厨余物、可回收废弃物、有害垃圾、不可回收垃圾。具体了解一下。（播放课件） 师：这样我们就把生活垃圾分成了四类，为了便于人们分类投放，还设计了垃圾分 类回收标志（课件展示） 师：（手持标志）这是？（学生答）厨余物又叫厨余垃圾，大部分堆肥。（顺势板贴）这是？（学生答）可回收物可以循环利用（手势）。 师：（手持标志）这是？（学生答）有害垃圾要无害处理。（手持标志）这是？（学生答）不可回收垃圾又叫其他垃圾，焚烧发电或填埋。 对生活垃圾这样分类处理，就实现了循环利用或无害处理，所以有人说垃圾是放错地方的资源。 （四） 绿色延长线（送垃圾回“家”） 师：认识了垃圾分类回收标志，想不想现在就试一下？ 好，我们就做一次垃圾投放游戏，（播放照片）这是垃圾投放平台，上面是垃圾桶，下面是垃圾名称，怎样才能把这些垃圾正确、快速的投放呢？ 听仔细： 小组讨论：是哪类垃圾？有不同意见可以参考 24 页绿色冲浪。 意见统一后整齐的贴在相应的垃圾标志下面。 每个小组都有一个这样的模拟操作台，拿去上面的纸，耐心操作，开始。 师：大家停下来，请面向老师坐好，我们来展示一下大家分类投放的成果，请（ ） 组来展示，（摆好）其他小组仔细听，有没有不同的意见？看哪一组听的最仔细！ 师：有不同意见吗？你说。请对他的发言予以回应。请你们做出调整。 师：还有吗？请你来说。大家都同意了吗？ 师：现在大家已经能够正确把垃圾分成四类，其实还可以对垃圾进行更细致的分