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《给垃圾找“家”》
小学四年级环境教育第 9 课
一、教学目标
知识与能力
在活动中感受到垃圾分类回收的必要性和紧迫性,初步会进行一般生活垃圾的分类。过程与方法
在调查、交流、分享的过程中,认识到城市生活垃圾围城的严重性和危害,掌握判断生活垃圾按源头分类的基本方法。
情感与态度
通过学生主体活动,明确认识到垃圾分类回收的必要性和时不我待的紧迫性,节能环保的观念进一步深入孩子的心灵。
二、教学重点、难点
垃圾分类回收、垃圾正确投放
三、教学准备
幻灯片:垃圾处理方式介绍、垃圾标志图、日本家庭垃圾分类回收视频、垃圾分四类回收筒、垃圾投放模拟操作台、磁铁卡片
学生课前安排调查
了解垃圾分类回收情况及好处
了解垃圾处理情况
生活垃圾处理方式调查
读表格指导、讨论指导、听课指导
四、教学过程
师:上课。同学们好,请坐!
(一)生活在线
创设情境,导入主题
师:同学们好,今天给大家带来一首好听的歌,让我们动起来。(做起立手势,播放) 律动:前奏摆,起-拍手,走,上,好。(做请坐手势)
师:孩子们,正如歌中所唱,我们热爱共同的家、美丽的家。如果有一天,我们的家园垃圾成堆、不再美丽……(播放)
师:这样做有什么危害?
你说。谁还想说?你来。
师:对呀,垃圾乱堆乱放占用了耕地、污染了环境、危害了健康。垃圾应该有自己的位置、自己的家,今天我们一起给垃圾找“家”(板贴:给垃圾找“家”)。
垃圾分类回收好处多
这么多垃圾(ppt 播放)怎样给它们找家呢? 你说。
师:噢,分类,好主意。谁还想说?你。
师:回收,好办法。
师:大家提到分类回收,为什么要分类回收?(板贴)垃圾分类回收有什么好处呢?
(课件展示问题)(停顿)带着这个问题我们来阅读资料(课件展示):
思考:垃圾分类回收有什么好处?
阅读:课本 22 页垃圾分类回收好处多,并在小组内交流你的发现。 开始
师:好,停下来,我们来交流一下,垃圾分类回收有什么好处? 请这位同学先说。谁还想说?
根据学生发言总结: (1) 废铁炼钢减少大部分污染(2)废塑料等加工再利用(3)废玻璃再造节约成本(4)厨余物发酵利用(5)循环利用
师:正如大家所说,垃圾分类回收处理能减少自然资源消耗、保护环境。(操作课件)也就是节能环保。(板贴:节能 环保)
(二) 追根求源
师:同学们,真没有想到,在我们眼中毫无价值的生活垃圾,分类回收后有这么多好处,那生活中我们有多少人做到了呢?课前我们已经进行了细致的调查,这是我们调查的结果(课件展示)。
师:仔细看这组数据,你有什么发现?
(三)环保在行动——垃圾分类正确投放
师:是呀!垃圾分类回收有很多好处,但是大家为什么不这样做呢?针对这个问题, 2018 年国家统计局在上海市进行了调查,发现主要原因是居民不会对垃圾进行正确分类、没有分类的习惯。那现在让我们试着给生活垃圾分分类!
(课件播放)小组讨论:生活垃圾分成几类?
请记录员拿出垃圾分类记录表,边讨论边记录,开始。
师:同学们请坐好,我们来交流一下,你们组认为生活垃圾分几类,请 ( )组。
(让孩子拿着上去说)
学生发言。师:你们把生活垃圾分成了 3 类,请回。
师:还有不同的分法吗?请( )组。(让孩子拿着上去说)
教师:每个小组都有自己的思考,我国大部分地方把生活垃圾分为四类。(播放课件: 垃圾分类)。
分别是:厨余物、可回收废弃物、有害垃圾、不可回收垃圾。具体了解一下。(播放课件) 师:这样我们就把生活垃圾分成了四类,为了便于人们分类投放,还设计了垃圾分
类回收标志(课件展示)
师:(手持标志)这是?(学生答)厨余物又叫厨余垃圾,大部分堆肥。(顺势板贴)这是?(学生答)可回收物可以循环利用(手势)。
师:(手持标志)这是?(学生答)有害垃圾要无害处理。(手持标志)这是?(学生答)不可回收垃圾又叫其他垃圾,焚烧发电或填埋。
对生活垃圾这样分类处理,就实现了循环利用或无害处理,所以有人说垃圾是放错地方的资源。
(四) 绿色延长线(送垃圾回“家”)
师:认识了垃圾分类回收标志,想不想现在就试一下? 好,我们就做一次垃圾投放游戏,(播放照片)这是垃圾投放平台,上面是垃圾桶,下面是垃圾名称,怎样才能把这些垃圾正确、快速的投放呢?
听仔细:
小组讨论:是哪类垃圾?有不同意见可以参考 24 页绿色冲浪。
意见统一后整齐的贴在相应的垃圾标志下面。
每个小组都有一个这样的模拟操作台,拿去上面的纸,耐心操作,开始。
师:大家停下来,请面向老师坐好,我们来展示一下大家分类投放的成果,请( )
组来展示,(摆好)其他小组仔细听,有没有不同的意见?看哪一组听的最仔细! 师:有不同意见吗?你说。请对他的发言予以回应。请你们做出调整。
师:还有吗?请你来说。大家都同意了吗?
师:现在大家已经能够正确把垃圾分成四类,其实还可以对垃圾进行更细致的分
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