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慕课下分析化学教学探讨（教学资料） 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“中考”的参考范文。 属性： F-01H50B，doc格式，正文15998字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、化学资料、分析化学资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：慕课下分析化学教学探讨 1 一、分析化学慕课的使用对象 2 二、提高教学的质量 3 三、分析化学慕课内容的丰富化 4 四、分析化学慕课的推广 5 文2：高职分析化学教学探讨 5 1.第一步反应： 9 2.第二步反应： 9 2Na2S2O3+I2=Na2S4O6+2NaI 9 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 慕课下分析化学教学探讨（教学资料） 文1：慕课下分析化学教学探讨 慕课，英文为MassiveOpenOnlineCoues（简称MOOCs），即大规模开放式在线课程，一种网络课程的发展和延伸，是当下大数据时代的产物。比较传统学习方式，慕课在学习理念和学习方式上带来了新的突破———打破传统教育的时空界限和学校围墙，在线自主选择名校名师讲课。2013年被称为“中国慕课教育元年”，清华大学发起建立全球第一个中文慕课平台“学堂在线”。2015年11月21日，“第八届‘大学教学改革研讨会’暨在线开放课程建设工作推进会”在西安召开，会上教育部高教司进一步明确了大力推进慕课技术研究和应用的决定，指明了后续研究和推进工作的任务和目标[1] 一、分析化学慕课的使用对象 首先，分析化学慕课使用者是本校的师生。在线慕课属于网上教学资源，具有共享性，不受时间和空间的限制。作为开放式在线课程，慕课不是只对非本校的学生自学，对于本校学生而言更有优势。分析化学慕课的建设不仅用于在线教学、远程教学，还可以通过在校学生的选课进行混合式教学。那么分析化学慕课制作完成并在学堂在线上使用，我们就要求学生经过学校选课系统选课，登录慕课平台，自行安排时间观看网上慕课视频，提前预习分析化学内容，或者通过网上测验、课后巩固强化知识点。对于刚刚建设完的分析化学慕课，一般选择混合式教学方式，即使用部分慕课内容取代教师面授、学生听讲这种常态化的课堂。学生通过慕课平台对知识点进行自主学习，教师不再进行重复性讲解，课堂时间就知识点中的重点和难点问题深入展开讨论，并对相关知识点进行延伸，加深对分析化学的掌握程度。分析化学慕课对于重修学生或选修第二专业学生而言也是非常必要的，他们的上课时间经常会与其他课程发生冲突，此时，通过慕课平台自己观看学习，通过自学掌握知识点，完成每个章节的测试。其次，分析化学慕课通过宣传推广让外校生或非在校生使用。相比传统教育，固定的教室，时间、教师主要由学校决定，外校生或非在校学生学习一门课程就受到限制，慕课教学平台的建设，就打破了这种传统教育的限制，学生可以根据自己的实际情况，较灵活地安排学习的时间，选择自己感兴趣的慕课课程，享受优质资源。分析化学应用十分广泛，遍及社会发展的方方面面，关系到国家经济发展的众多领域，如生命科学、环境科学、材料科学、能源科学、医药科学以及地球与空间科学都需要大量的现代分析数据作为支撑[2]。没有学过或学得不够扎实的学生可以通过慕课平台进行在线学习，通过观看视频和完成网上测试，慕课的学习温故而知新，提高专业知识和技能，从而做到人人可学、处处可学、时时可学。 二、提高教学的质量 对于分析化学课程而言，教学效果和质量才是根本。无论教学形式发生怎样的变化、如何翻新，教学效果和质量才是至关重要的。我们所建设的分析化学慕课，通过一个学期的在校学生使用，发现通过将网络课堂与实体课堂的学生、内容、场景打通，融合课程、教学系统、教学服务，实现教与学的全景分析，有助于高校及慕课平台进行教学内容与教学方法变革，既能保证教学质量，又能提升教学效率。对于本校学生，慕课的教学质量体现在学习者的学习效率。我们分析化学的慕课里所有小视频配合相应的即时在线测试开展课程教学，通过在线测试可以随时判断学习效果。为了提高学习质量，慕课系统增加了一些互动环节：（1）可以用手机在教师的PPT上发弹幕，把自己看不明白、听不懂的地方及时反馈，教师课后通过弹幕反馈的信息，课堂进行解答，课下解惑。（2）讨论板块，每周发布一些生活中的食品、药品或其他工业产品质量安全问题，展开讨论，例如苏丹红事件、三聚氰胺事件等的起因和解决过程，围绕质量安全的检测手段与分析化学理论内容相结合，达到提高对分析化学这门理论课的认识和应用。（3）公布授课教师的邮箱，方便学生有目的性地针对授课内容或其他问题进行细致探讨。