人教版高中数学必修二《第六章 平面向量及其应用》单元教案.docx

人教版高中数学必修二《第六章 平面向量及其应用》单元教案 6.1 平面向量的概念 【教材分析】 本节课选自《普通高中课程标准数学教科书-必修第二册》（人教A版）第六章《平面向量及其应用》，本节课是第1课时，本节课内容包括向量的实际背景与概念、向量的几何表示、相等向量与共线向量。 本节从物理学中的位移、力这些既有大小又有方向的量出发，抽象出向量的概念，并重点说明了向量与数量的区别，然后介绍了向量的几何表示、向量的长度、零向量、单位向量、平行向量、共线向量、相等向量等基本概念。 在“向量的物理背景与概念”中介绍向量的定义；在“向量的几何表示”中，主要介绍有向线段、有向线段的三个要素、向量的表示、向量与有向线段的区别与联系、向量的长度、零向量、单位向量、平行向量；在“相等向量与共线向量”中，主要介绍相等向量，共线向量定义等 【教学目标与核心素养】 课程目标 学科素养 了解向量的实际背景，理解平面向量的概念和向量的几何表示； 掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念； 并会区分平行向量、相等向量和共线向量. D、通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别. E、通过学生对向量与数量的识别能力的训练，培养学生认识客观事物的数学本质的能力. 1.数学抽象：平面向量的概念； 2.逻辑推理：区分平行向量、相等向量和共线向量； 3.直观想象：向量的几何表示； 【教学重点和难点】 1.教学重点：理解并掌握向量、零向量、单位向量、相等向量、共线向量的概念，会表示向量. 2.教学难点：平行向量、相等向量和共线向量的区别和联系. 【教学过程】 教学过程 教学设计意图 一、情景引入 1. 老鼠以10m/s的速度向东跑，猫以50m/s的速度向西追，猫能否追上老鼠？ 分析：老鼠逃窜的路线、猫追逐的路线实际上都是有方向、有长短的量. 2.问题：质量、力、速度这三个物理量有什么区别？ 质量只有大小；力、速度既有大小，又有方向。 二、探索新知 （一）向量的实际背景与概念 1.问题：在物理中，位移与路程是同一个概念吗？为什么？ 【答案】不是，位移既有大小，又有方向，路程只有大小。 2.（1）向量与数量的定义： 既有大小，又有方向的量叫做向量(物理学中称为矢量); 只有大小，没有方向的量叫做数量(物理学中称为标量). 注意：数量只有大小，是一个代数量，可以进行代数运算、能比较大小；向量具有大小和方向这双重要素，由于方向不能比较大小，故向量不能比较大小. 练习：下列量不是向量的是（ ） 质量 （2） 速度 （3） 位移 （4）力 （5）加速度 面积 （7）年龄 （8） 身高 【答案】（1）（6） （7） （8） （二）向量的几何表示 探究：由于实数与数轴上的点一一对应，数量常常用数轴上的一个点表示，那么，怎么表示向量呢？ 1.有向线段的定义 A(起点 A(起点) B （终点） a 如图，以A为起点、B为终点的有向线段记作 . 线段AB的长度也叫做有向线段的长度，记作 . 思考：一条有向线段由哪几个基本要素所确定？ 【答案】三个要素：起点、方向、长度. 向量的几何表示 画图时，我们常用有向线段来表示向量 ，线段按一定比例（标度）画出.其中有向线段的长度表示向量的大小，箭头所指的方向表示向量的方向. 向量的表示方法： 一般可用表示向量的有向线段的起点和终点字母表示，如。 A(起点) A(起点) B （终点） a A( A(起点) B （终点） a A(起点) B （终点） a 注意：（1）.向量:与起点无关.用有向线段表示向量时,起点可以取任意位置. 数学中的向量也叫自由向量. （2）.有向线段与向量的区别： 有向线段：三要素：起点、大小、方向。 向量:可选任意点作为向量的起点、有大小、有方向。 4.向量的模 向量的大小，就是向量的长度（或模），记作或记作。 思考：向量的模可以为0吗？可以为1吗？可以为负数吗？ 【答案】可以为0,1，不能为负数。 5.零向量：长度为0的向量，记作. 单位向量：长度等于1个单位的向量. 说明：（1）零向量、单位向量的定义都是只限制大小， 不确定方向. 故零向量的方向是任意的，单位向量的方向具体而定. （2）注意：向量是不能比较大小的,但向量的模（是正数或零）是可以进行大小比较的. 例1.在图中，分别用向量表示A地至B、C两地的位移，并根据图中的比例尺，并求出A地至B、C两地的实际距离（精确到1km） （三）.相等向量与共线向量 思考1：向量由其模和方向所确定.对于两个向量 ，就其模等与不等，方向同与不同而言，有哪几种可能情形？ 【答案】模相等，方向相同； 模相等，方向不相同； 模不相等，方向相同； 模不相