比例的意义和基本性质说课稿.docxVIP

教学重点：理解比例的意义与探究基本性质。 教学重点：理解比例的意义与探究基本性质。 《比例的意义和基本性质》说课稿各位评委、老师： 大家好！今天我说课的题目是《比例的意义和基本性质》 。一、教材分析 1、说教材 《比例的意义和基本性质》 是人教版小学数学六年级下册第三单元的容，这部分容是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见的数量关系 的基础上进行教学的，是前面“比的知识”的深化，也是后面学习解 比例知识的基础。并为学习比例的应用，特别是为正、反比例及其应 用打好基础。 比例的知识在生活和生产中有着广泛的应用， 所以本节课的知识就显得尤为重要。 2、教学目标 我以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图和学生的实际情况，拟定以下教学目标： （ 1）、知识与技能目标：使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。 （ 2 ）、能力目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。 （ 3 ）、情感与态度目标：在教学中渗透爱国主义教育，培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的学习习惯。 3、教学重点、难点 4质是什么？什么是比值？怎样求比值？然后出示个比让学生求比 4 质是什么？什么是比值？怎样求比值？然后出示 个比让学生求比 教学难点： 运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例， 并能正确地组成比例。 二、说教法、说学法 1、说教法 通过前面的学习， 学生已经掌握了比的知识， 初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。因此，我采用了“自主探究”的教学模式，教学 中贯彻自主性原则， 重视学生学习和探索过程， 注重学生的情感体验， 组织、并参与学生的探究活动。 2 运用多媒体课件，丰富感知，激发 兴趣， 3 运用迁移，深化提高 2、说学法 在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导， 在本节课中， 我主要指导学生运用以下学习方法： 1、合作交流法。 2、引导发现发。 教具和学具是学生探索知识的工具和桥梁， 课前准备合适的教学具也关系到一节课的成败。因此，这节课教具准备：多媒体课件 三、说程学过程 课堂教学是学生获得知识、发展能力的重要途径。基于此，我设计了如下的教学流程：复习旧知，做好铺垫——教学比例的意义——教 学比例的基本性质——反馈与巩固——质疑反思，总结评价。五个 环节进行。 一、复习旧知，做好铺垫 1、概念复习： 回忆什么是比 ?比的各部分名称是什么？比的基本型性 2 2、动手计算，探究比例的意义 值。 2、求出下面每个比的比值 12 ： 16 3/4 ： 1/8 4.5:2.7 10:6 （设计意图：通过对比的知识的复习， 唤起了学生对已有知识的回忆， 加深学生对旧知的印象；通过求比值的练习，使学生既复习了旧知， 又为教学比例的意义作了巧妙的铺垫。 ） 谈话： 我们已经认识了比，知道怎样求比值。今天我们就根据这些知识来学习新的容。板书课题（比例的意义和基本性质） 二、教学比例的意义 1、教学比例的意义 （多媒体课件出示）第 32 页的四副图：天安门升国旗仪式；校园升旗仪式；教室场景；签约仪式。请同学们认真观察这四副图，你都知道了哪些信息？请同学们找一找四幅图中有什么共同的东西？都有 国旗，是国家的象征，我们必须尊重它。 （设计意图： 教师利用多媒体手段播放课件， 创设大小不同的国旗引入比例的意义，主要体现知识由实际问题产生。适时地对学生进 行爱国主义教育，增强他们的爱国意识） 师： 利用多媒体把图变换成四面国旗的画面， 并表上长和宽的尺寸， 请同学们写出他们长与宽的比。 （比可以用两种形式表示出来， 为后面的学习比例用分数形式表示做好铺垫。） 成比例？ 成比例？ 师：接下来选取其中的两个比，求出他们的比值，你发现了什么 ?我们可以用什么符号把他们连起来？有几种表示形式 ?然后学生汇报。最后师生总结比例的意义：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 （并板书） (教学过观察、求比值等方式帮助学生建立明晰的概念， 把握概念的涵。 ) 3、辨析比和比例 师： 1： 2 是比例吗？为什么？你能把它组成一个比例吗？还可以写成什么样的形式？ （辨析的过程其实就是学生对新知进一步理解的过程，通过 1： 2 是 比例吗？这一问题， 激发学生的思维， 使其自主去辨析新知与旧知的区别，从而更准确的理解比例的意义。并通过“你能把它组成一个比例吗？”问题的启动，使学生展开了更丰富的比例应用的想象空间， 拓展了学生的思维。） 4、组织看书，认识名称 我们已经知道比的各部分名称， 那么比例的各部分名称是什么呢？自 学课本 34 页，并在组成的比例中标出各部分的名称， 然后学生汇报。并板书。 （设计意图：学生自学比例的各部分名称， 把学