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第 2 课时 捉迷藏
教学目标
1.知识与技能:在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减 8 的退位减法。
2.过程与方法:能正确计算十几减 8 的减法,并能解决相关的简单实际问题。
3.情感态度与价值观:培养学生善于思考、认真倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法,
体会算法的多样性,感受数学与生活的联系。
教学重点
探索并掌握十几减 8 的计算方法,能正确进行计算。
教学难点
对退位减法的理解,并能解决简单实际问题。
教 法
讲授引导
学 法
操作体验、合作探究
教学准备
小棒、直尺、课件
课时安排
2 课时
第 1课时
教学过程
一、复习旧知
1.口算。
4+9= 9+9= 8+9=
13-9= 12-9= 10-9=
18-9= 11-9= 8+6=
2.说一说 “13-9=”的口算过程。
二、引导探索,学习新知
1.谈话:你们平时喜欢玩什么游戏?喜欢捉迷藏吗?出示 “捉迷藏”图。
引导学生观察,看图说图意。
有 13 个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏,现在花园里还有 8 个小朋友,藏起来的小朋友
有多少个?
2.想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?怎样列式计算?
3.小组合作探究。
请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
小组内交流,你是怎样算的,把你的算法说给小组内的同学听。
1
教师巡视,观看并指导学生摆小棒。
4.全班交流。
第一种摆法:先把摆好的 13根小棒分成 10根和 3 根,再从 10根里拿掉 8 根,把剩下的 2
根加上原来的 3 根,就得到还剩 5 根。
第二种摆法:8根小棒分两次拿。先从 13 根里拿走 3 根,再从 10 根里面拿走 5 根,最后
只剩下 5 根了。
5.整理算法。
方法一:10-8=2 2+3=5
方法二:13-3=10 10-5=5
方法三:8+5=13 13-8=5
6.课件出示课本第 4 页问题串 2,认识数线图,进一步理解十几减 8 的算理。
(1)投影出示,让学生认真观察,想一想应该怎样算。
(2)交流,你是怎么算的?学生说计算过程。
7.课件出示课本第 4 页问题串 3。用你喜欢的方法计算。
12-8= 17-8=
先独立计算,然后全班交流算的过程和结果。
三、巩固应用,深化拓展
1.完成课本第 5 页第 1 题。用小棒摆一摆,再算一算。
2.画一画,填一填。完成课本第 5 页第 2 题。
在数线上画一画,展示学生的不同画法。
四、小结
这节课你学到了什么?掌握了哪些计算方法?
板书设计
捉迷藏
13-8=
方法一:10-8=2 2+3=5
方法二:13-3=10 10-5=5
方法三:8+5=13 13-8=5
第 2 课时
教学过程
一、口算
5+8= 15-8= 12-8=
16-8= 13-8= 14-9=
10-2= 8+7=
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