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(完好版)高考论述类文本阅读答题技巧 (完好版)高考论述类文本阅读答题技巧 PAGE / NUMPAGES (完好版)高考论述类文本阅读答题技巧 高考论述类文本阅读答题技巧 编写：魏峰 命题特点 一、看法鲜亮 1、题目就是中心论点的简单归纳 ( 或论题 ) 2、开头第一段可能就提出中心论点 3、结尾回扣中心论点 二、构造清楚 1、分论点置于段首或独立成段 2、分论点之间要注意过渡连接 3、阅读文本的选择：题材重视艺术、科学、文化、现实等等 4、选择题的设置：部分设题是原文的有关内容的直接变换。部分选择题需要适量的迁徙。 许多设题不再是许多地照搬原文或略加改造的思路，不再纠葛于考察局部 的、字面上语词看法内涵的细微差异辨析， 更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁琐信息的掌握、 挑选。采纳一种有必定跨度的信息挑选整合方式， 语言表达形式的变换中经常还包括了必定的因果推测意味， 隐含了必定的能力迁徙要求。这类能力迁徙能够看作是以文本的说法（核心看法）为依照，来判断、理解 文本未有说起，但又与之相像的某些情况。 解题指导 一、通读全文，思虑四个问题 ①文本主要谈的是什么问题或就什么事情论述道理； ②作者的基本立场、看法、感情和态度是如何的； ③本文依照如何的次序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何； ④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和资料 二、阅读备考取的突出问题 （“五缺”） 缺少整体感知和整体掌握意识 缺少构造意识，不擅长借助层次剖析掌握内容重点 缺少文本义识，作答过于主观任意或盲目 缺少提炼整合手段，有效剖析常常不足 缺少作答规范意识，错字语病屡次出现 三、选择题解答一般方法 第一、对比原文 弄清看法 掌握句意 辨析挑选 . 设题情况有三种： 形赞同同 （信息符合 直接判断） 形异意同 （有所变换 实质一致） 形似意异 （诱惑性大 分外留神） 第二、懂得审辨标记性词语。能够作为标记性词语的有：次序词、关系词、指代词、范围词，类型词、过渡词。别的还有文中不一样地方频频出现的同义或近义的词语。 以下的重点词在读文本时要圈划出来： 1、有助于理解文章内容、提示信息的词语 年月时间 ( 多次出现时间 ) 、数据 ( 多个数据 ) 及其概语（如多半、少许、部分、凡、凡是、全部、都、全、几乎、只是、等表范围的词语） 重要的修饰限制词语 ( 基本、根本、重要、最、十分、特别、总合等表程度的词语 ) 未然未然 ( 迄今为止、到当前为止、 此刻所见的等表时间的词语） 或然必定（假如、可能、或许、必定、必定等表判断的词语 ) 2、有助于理清文章思路，防止逻辑错误的词语： (1) 因果 ( 因为、所以、 的原由是、因此、因为、进而 ) 转折 ( 可是、反而、其实、实质上 ) 并列或递进 ( 也、又、不再是 而是、不单 还 ) 分类分层 ( 第一、其次 “；”等等 ) 举例子 ( 比如、如、人名 ) ［种类题拓展 ] 抓住重点词要注意： 、尽量落实到词，集中注意焦点； 、能够用符号将实用信息作好标记； 、如有题目依据题目掌握全文的中心， 若没有题目找出现频次较高的词，赶快弄清文章的论题及看法； 、注意掌握全文的次序， 边读边理清思路， 读完好文要整理出全文的中 心要旨。 练习：阅读下边两篇文章，达成后边的练习 ( 一) 惨剧产生于社会的矛盾、 两种社会力量的矛盾。 矛盾两方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对峙的两极，却老是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁坏为结局，他们是惨剧的主人公。因为他们的力量还比较微小，还没法 与强盛的旧权力或险恶力量抗衡， 正义的要求不可以实现， 于是形成了惨剧。 古希腊学者亚里士多德指出， 惨剧描绘了比现实中更美好同时又是“与我们相像的”人物，经过他们的毁坏“惹起同情和惧怕来使感情获取陶冶”， 即产生净化的作用。 但是，惨剧不单表现矛盾与毁坏， 并且表现抗争与拼搏， 这是惨剧拥有审美价值的最根本的原由。鲁迅说过：“惨剧将人生的有价值的东西毁坏给人看”。 这类毁坏是抗争、 拼搏此后的毁坏， 抗争与拼搏表现了人的一种精神。 古希腊神 话中普罗米修斯为了人类从天上偷取火种， 惹恼了主神宙斯， 被锁在高加索山崖 上，每天遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯绝不折服，最后坠入深渊。罗丹的大理 石雕塑《马身人首》中，人臂无望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于 灰尘不可以自拔， 表现出人性与兽性的矛盾， 象征着灵与肉的斗争， 拥有激烈的悲 剧性。能够说，没有抗争就没有惨剧，矛盾、抗争与毁坏是构成惨剧的三个主要 要素。 惨剧的审美价值的载体只好是文学艺术。 因为人生有价值的东西、 美好事物的毁坏是令人伤悲的， 所以现实中的惨剧不可以作为直接的审美对象来赏识， 不然人就是消灭了人性的人了。 现实中的惨剧