初中物理_科学探究欧姆定律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《科学探究 欧姆定律》教学设计 课堂导入：结合最近的热点新闻，交警查酒驾。教师展示查酒驾的仪器——酒精测试仪。教师和学生共同演示酒精测试仪的工作原理，让学生思考它的工作原理：指示灯由不亮到亮，警报由不响到响，哪个物理量发生了变化。从而引出问题——电流的大小与哪些因素有关？导入本课 学生活动：结合生活，进行猜想。完成学案导学。 教师引导： 我们今天就通过实验来验证我们的猜想。这里有两个变量，我们就要用到控制变量的思想，一个一个的探究。先来看实验一 电流和电压的关系。 这里我给大家提供了一些可选的器材，我们先一起把学案上的设计思路完善一下。实验中控制电阻不变，多次改变电压，测量多组电流和电压的值。那实验二的思路呢，实验中控制电压不变，多次改变电阻，测量多组电阻和电流的值。下面同学们结合设计思路，我们先把两个实验的电路图设计出来，并且把你设计的电路图画在学案上。 学生活动：结合学案导学，小组分组，完成实验设计 注意，让学生边讨论，边把电路图画到黑板上。 学生分组完成实验 黑板展示，教师结合学生的展示，针对每组设计，提出问题 1、更换电源来改变电压组：提问，你如何保持电阻不变。如何改变电压。 2、滑动变阻器组：你如何改变电压 3、更换电阻：如何改变电阻？如何保持电压不变？此组学生会认为更换电阻后电阻两端电压不变，教师需用实验演示，让学生观察换电阻，电压是会改变的 针对此组提出问题，进而提出新的问题，在电阻更换后，我们可不可以用滑动变阻器来保持电压不变？ 进而共同完善实验设计，各组按照设计好的电路图，进行分组实验，收集电流、电压、电阻的数据。 学生分组实验 教师下发卡片，学生将收集的数据填写到卡片上，把得到的三组数据写的图卡上，贴到黑板上 教师引导;好，同学们，现在是共享经济，共享单车，共享雨伞。我们也赶个时髦，我们共享数据。 数据收集借书后，教师提出问题：“我们看这些数据，你有没有发现什么规律。我也发现不了，太混乱了。那怎么调整一下，我们更易于发现规律。”将数据按照一定顺序排列。 结合数据，进行数据分析 1、电池组。教师提问：通过分析你的数据和图像，能得到什么结论 （可能是电压越大，电流越大） 好，我问一下，你在做这个实验的时候有没有什么问题和困惑和大家分享啊？ 实验数据过少\串的电池过多，有可能烧坏电路 2、滑动变阻器组 教师引导：我们把三组数据放到一起，投影。看图像，都是直线，而且都过原点，这在数学上叫什么关系。从而应用图像的方法得出结论。 所以，综合三组数据图像，我们得到结论：在电阻一定时，电流和电压成正比 三四组的同学同样方法，展示电流电阻数组，结合图像，得出结论：在电压一定时，电流和电阻成反比。 结合我们两次的结论，我们发现：一段导体中的电流，跟加在这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。 德国物理学家欧姆最先发现了这个规律，于是我们就把这个规律叫做欧姆定律。课件出示公式 结合它的两个变形公式，在一段电路中我们只要知道了电流、电压、电阻中的任意两个量，就可以算出第三个量。我们来完成一个计算题。 学生完成学案计算。 教师回扣课前提出问题：在回到上课前我们说的那个问题，学习了这节课，你就能明白这个酒精测试仪的工作原理。其实它的电路图你已经连起来了，同学么看你手中的电路图。只不过，它把滑动变阻器改成了一个气敏电阻，当酒精浓度升高，它的电阻就变小，根据欧姆定律，电阻的变化引起电流、电压的变化。其实这里测的是电压或电流值，再通过一个芯片计算出相应的数值就可以了。 总结本课 学情分析 学生在学习完十四章——了解电路之后，已经对电路有了初步的了解，并且掌握了电流，电压，电阻的概念，但学生并没有了解这三者在电路中的关系。在上一章的学习中，学生也学会连接简单的串并联电路，并学会使用电压表电流表和滑动变阻器，这都为这一节的学习打下了基础，但学生能否根据实验目的，设计合适的探究电电路，这是这节的一个重难点 效果分析 学案设计练习较好的针对了本堂课的重点和难点， 学案一步一步引导学生设计实验，在学生思考设计实验的额基础上，继续设计图像，引导学生应用图像的方法来得出具体的定量的关系，最后用一个针对性的题目来进行联系，较好的巩固了本节所学。 实验开放性的设计，注重学生的知识生成过程，突出学生的主体地位。 导入问题贯穿整节课，让学生主动探究，乐于探究。 教材分析 本节是第十五章探究电路的第二节，学生在之前掌握了电流电压和电阻的概念，并且能够连接简单的串并联电路。在本节课中，学生要结合生活实际，去感知电流、电压和电阻是有关系的，并且需要在本节课学习中，去理解这三者的关系。在知识上来说，比较综合，学生需要综合掌握电流，电压和电阻的关系。在技能上，学生要掌握电流表，电压表及滑动变阻器的使用，并且会自己设计实验电路，收集数据，分析数据，进