初中英语_Could you please clean your room教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 Could you please clean your room? 课前全部学生已做完了预习学案，对于本课知识重点，难点已进行了初步学习。大多数孩子已会读单词。 教学目标: 知识目标： 1.识记重点单词和短语: depend on, take care of, provide…for… the idea of fairness, independence，independent. 2. 目标语言:Doing chores is a waste of time. 能力目标： (1). 能够通过阅读提高把握细节信息的能力。 (2). 能够通过阅读谈论对青少年是否应从事家务劳动的看法。 情感目标： (1).树立热爱劳动，热爱家庭的观念 (2).善于面对困难，勇于成长。 教学步骤 教师活动 学生活动 教学意图 Step 1 Warming up 播放幻灯片，引领学生回忆自己的成长经历。在此过程中自然教授depend on, take care of, provide…for… , the idea of fairness, independence和independent. 学生回忆自己的成长历程，并从中自然学习新知识点。 通过学生回忆成长经历，为引入今天话题做出铺垫。并且自然引入了今天的新词，新短语，为接下去的课文学习提供知识上的支撑。 Step 2 Presentation 通过展示麦克风设置情境。指出本节课教师是话题栏目的主持人。 明确他们既是老师的学生也是老师的观众。 将学生带入话题栏目的语境，使他们感到新鲜而有趣。 Video 播放一段幽默短视频，让学生思考母子正在争论什么。并引出今天的话题：Should kids do chores at home? 学生观看视频并思考母子俩在争论什么，并进入今天的讨论话题。 小活动，快速调动起了气氛，快速进入今天讨论的话题。 Interview 采访学生 “Do you like to do chores?” “What kind of chores do you like to do?” “Why do you like them?”采访过后，进行评论，自然过渡到课文阅读。 三位学生接受采访，简单谈谈对做家务的看法。 通过这个活动，触发学生的思维，促使他们都积极的张嘴说。 Step 3 Reading Skimming Skimming. A:讲授什么是skimming，怎样进行skimming。 B:让学生运用skimming 回答两个问题： 1. What’s Ms. Miller’s opinion? 2. What’s Mr. Smith’s opinion? 运用skimming 回答两个问题。 教授阅读策略。 Intensive reading A：放录音并让学生找出Pros(赞同意见) 和Cons(反对意见)，让学生完成学案上的填空。然后请同学订正答案，并分析课文。 B: 引领学生分析文章是如何使用，提出观点（opinion）; 给出论据支撑（rea -son）; 做出结论（conclusion）对有争议的问题发表意见。 C：展示思维导图，复述第二封信。首先指导学生怎样构成完整的评论性的句子。然后，继续指导如何使用这些句子形成文章。最后请一位同学展示文章复述。 A读信并找出Pros(赞同意见) 和Cons(反对意见)。完成学案上的填空，然后在老师的引领下订正并且学习课文。 B:学生在老师的引领下学习如何对有争议的问题发表意见。 C：学生在老师的指导下，学习构造句子，并将其整理成文。一位同学展示课文复述。 学习理解课文。 。 这个步骤，意在教会学生，课文是如何评论事件的。 这个步骤，使学生加深对课文的理解，并学习了构句和谋篇布局。为接下来的辩论和写作奠定基础。 Step4 Debate 就“Should kids do chores at home?”布置展开辩论。此时教师成为辩论会的主持人。 就“Should you do chores at home?” 展开辩论。既可以运用刚才所学，也可以使用自己的语言发表看法。 通过辩论，学生不仅仅熟练掌握了本课所学的知识。更重要的是他们能将所学为之所用，体会到语言在真实语境中的作用。并且每一次的站起阐述观点，都能提升孩子的自信心，激发他们学语言用语言的兴趣。 Step 5 Writing 图片展示蔡少芬的一条微博：Ms.Cai展示让女儿做家务的照片，并在网上引起了热议。请同学们就此给Ms.Cai 写一封信，谈论对此事的看法。 订正三个学生的作文并打分。 给Ms.Cai写一封信，阐述应该或是不该让孩子做家务的理由。 三个学生上黑板写作文。 这个活动是对前面教学活动的检验。如果绝大多数学