初中地理_“鱼米之乡”——长江三角洲地区教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“鱼米之乡”——长江三角 课程设计 教学目标分析 1．运用长江三角洲位置范围图简要说出长江三角洲地理位置的优越性，理解位置对区域发展的影响，学会评价区域位置的一般方法。 2．通过分析河流在长江三角洲地区发展中的作用，理解河流对区域发展的影响，形成热爱自然、保护水源的良好情感。 3．举例说明长江三角洲地区经济和交通的发展对人们生活方式和生活质量的影响，形成学科学、促发展的积极情感。 4．结合地图、图片、视频以及文字等相关资料，说明长江三角洲独特的“水乡文化”特色对当地旅游业发展的影响，形成保护旅游资源、保护世界自然和文化遗产的意识和情感。 教学重点、难点 教学重点 1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。 2．运用所学的地理知识，解释长江三角洲被称为鱼米之乡的原因。 3. 运用所学知识，以上海为例分析城市在区域发展中的作用。 教学难点 让学生学会分析区域农业生产的方法 让学生掌握评价区域地理位置的方法并总结区域的辐射带动作用。 教学过程 导入：观看山大附中《诗韵江南》研学纪录片 详案：还没有上课，我想跟大家分享一个纪录片（放视频）这是我们诗韵江南研学线路的纪录片，我们学校每年都会组织的研学活动，你们的师兄师姐都会带着自己的课题去不同的地方领略我们国家的大好山河。如果是你，你感兴趣的课题是什么？今年由于受到疫情的影响很可惜我们没有进行研学，今天正好我们就通过长江三角洲这条研学线路给大家简单介绍一下我们山大附中的研学。为了让大家在研学中有更多的收获，每次研学之前我们都会进行行前培训，行前培训包括······· 设计意图：通过纪录片调动学生的学习兴趣，从研学入手让学生通过核心知识解决实际问题。 新授：位置范围、旅游资源、相关课题、学生展示 1、位置和范围：让学生用地理的语言从地理学的角度介绍长三角，教师进行补充和总结。 详案：我先给大家进行学科知识的培训。对于长江三角洲地区我想大家都不陌生，很多同学也都去过，能不能给大家介绍一下，但是我的要求是要用地理语言，从地理角度介绍？怎么从地理的角度介绍呢？提示一下我们可以从这几个方面入手。 注意你需要从哪些方面描述一个地区的地理位置。 长三角地区的范围包括哪些地方呢？ 设计意图：通过学生熟悉的方式进入区域学习的内容，并在学生的回答中对分析方法作出指导，让在熟悉感之中逐渐培养自己的地理思维和地理眼睛。 文化与旅游资源：学生用地理的语言从地理角度介绍长江三角洲地区好吃的和好玩的 详案：我相信长江三角洲对于大家都不陌生，很多同学也都去过，你知道那有什么好吃的好玩的吗？ 在长江三角洲地区不仅可以吃到不同的美食，还可以看到园林、水乡、都市繁华等等风格迥异的美景。 长江三角洲地区还有传统的戏曲文化、茶文化、丝绸文化和饮食文化等，满足了不同人群的旅游需求。丰富的人文旅游资源，再加上便捷的交通和较为完善的服务设施，使得长江三角洲地区成为我国旅游业发达的地区之一。 设计意图：让学生从食住行游中发现长三角地区的旅游资源，培养一双发现美的眼睛，对学生进行美育教育。 3、气候：从行李的清单角度看缺少什么必备的生活用品，从而学习本区气候类型及气候特征。 详案：了解了长三角好吃的和好玩的，接下来我们要收拾行囊准备出发了。这是某一位同学的行李单，你看这张行李单中漏掉了什么必备的生活物品？ 大家都说是漏掉了雨伞。我们特别需要的是晴雨伞，为什么需要晴雨伞呢？这位同学回答道长江三角洲地区是亚热带季风气候具有···的气候特征，所以夏季气温高、降水多。 设计意图：培养学生从地理学的角度解决生活问题的能力。 4、小组合作探讨课题：根据课题研究的调查，选择合适的课题让学生以小组为单位进行探究。 详案：研学归根结底还是应该以研究性学习为重，山大附中的研学一定要带着课题去研学。课前跟大家交流之后我也归纳了大家对于长江三角洲感兴趣的课题，其中我提取出大家最为感兴趣并且有效的的课题包括这三个方面····· 设计意图：通过选择感兴趣的课题，培养学生读图分析和提取信息的能力并加强小组合作的意识和能力，进一步培养地理综合思维的核心素养。 5、推选小组成员上台展示课题研究成果 ① 长江三角洲地区位置的优越性： 详案：哪个小组可以上台来分享一下你们的探究结果。请你说明你选择的是哪个课题，从哪个资料中得出了什么信息。（出示ppt） 这个小组说到了河流对于区域的影响。可以看出他们的读图能力很强。确实，大家来读图（指图说明）长江三角洲地区依托长江干流水运可以沟通广大内陆地区，还有其他小组补充吗？ 这个小组同学的综合分析能力很强，他们还发现了海运对长三角地区的作用。 我们一起来看，我们可以形象的把我国的东部沿海地区看作一把弓，那长江就是一把箭，而长三角就位于箭头的位置，所以不仅可以依靠长江沟通广大内陆地区，而且地处江海交汇处，所以又是我国南北海上航运中