2022年冀教版小学《一位数乘中间有0的三位数》精品教案（word版）.docxVIP

第五课时一位数乘中间有0的三位数 教学内容 教材26～27页一位数乘中间有0的三位数. 教学提示 学生已经掌握了一位数乘三位数的计算方法。本课时主要学习一位数乘中间有0的三位数。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出0和一个数相乘的结果，正确笔算一个数乘中间有0的三位数。 教学目标 知识与技能：会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。 过程与方法：结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。理解0和任何数相乘都的0的道理。 情感态度与价值观：在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。 重点、难点 重点：理解一位数乘三位数中间有0的笔算算理。 难点：正确笔算一位数乘三位数中间有0的乘法。 教学准备 教具准备：情景图、课件。 教学过程 一、新课导入。 师：同学们，我们学习了笔算一位数乘三位数，谁来说说笔算乘法应注意什么？ 生根据自己的理解答复。 师：你知道一个数和0相乘结果是多少吗？本节课我们一起来探究和0有关的乘法计算。〔板书：一位数乘中间有0的三位数〕 设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。 二、探求新知。 1. 任何数和0相乘. 课件出示鱼缸情景图。 师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？ 学生观察情景图，获取的数学信息。 生：一个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里还是有0条鱼…… 师：你能用数或算式表示5个鱼缸里一共有多少条鱼吗？ 课件出示问题。 生先独立思考，再小组讨论。 师：谁能说说你们交流的结果？ 生：一个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里有5个0条鱼，用加法算式表示为：0+0+0+0+0=0〔条〕；5个0用乘法列式为：0×5=0。 师：答复非常完美，谁来说说你发现了什么？ 生：1个0就是0,5个0也是0，即任何数和0相乘都得0。 师：答复完美。〔给予学生鼓励〕并板书： 0+0+0+0+0=5〔条〕 0×5=0〔条〕 任何数和0相乘都得0。 2.一位数乘中间有0的三位数 师：刚刚同学们知道了0和任何数相乘的特点，我们就利用这个特点解决下面的问题吧。 课件出示：2021年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区的桂林、南宁、百色三个城市传递，三个城市共有火炬手多少名？ 生：每个城市有208名火炬手，求三个城市共有火炬手多少名就是求3个208是多少，所以应该列式为208×3。 师：观察这个算式，你有什么发现？ 生：三位数的中间有0。 师：怎样计算呢？ 生：同样和一位数乘三位数的计算方法相同，只是注意3和0相乘的积得0。 师：自己尝试计算吧。 生独立完成计算，全班交流结果。 师根据交流结果板书：〔并讨论〕 这个“2〞 这个“2〞是怎样算出来的？ 生：乘数208个位上的8与3相乘得21，向十位进2，十位上的0和3相乘等于0，为什么积的十位写2呢？因为2+0=2。 师：答复很好。再来观察208×3的积，你发现了什么？ 小组交流，发言：一位数乘中间有0的三位数〔进位〕，用一位数乘三位数的个位上相乘的积作积的个位和十位，一位数和百位上相乘的积做积的百位数。 …… 设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，通过获取数学信息，解决实际问题，发现、理解知识间的联系，增强学生学习的积极性。 三、稳固知新。 1.练一练，第1题。 〔1〕出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？ 〔2〕指导学生用一位数乘中间有0的三位数算理。 〔3〕同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。 2. 练一练，第2题。 〔1〕全班交流计算方法。 〔2〕独立计算，全班交流计算结果。 设计意图：在掌握计算方法的根底上，开展了学生的思维，提高解决问题的能力。 四、达标反响。 1.口算下面各题。 500×3= 98×0= 204×4= 456×0= 802×3= 0×0= 509+0= 705-0= 2.笔算下面各题。 406×3= 608×5= 304×2= 501×2= 答案：1.1500 0 816 0 2406 0 509 705 2.1218 3040 608 1002 五、课堂小结： 师：这节课，我们学习了一位数乘中间有0的三位数乘法，你有什么收获？ 不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行总结： 我们学习了一个因数中间有0的乘法，知道了“0和任何数相乘都得0〞这一规律，而且，我们还能运用这一规律正确地进行乘法计算．〕。 六、布置作业. 1. 笔算. 206×5= 706×2= 109×7= 403×7= 2.体育馆一个看台有203个座位，4个这样的看台一共有多少个座位？ 答案：1.