2022年冀教版小学《同样多，多些和少些》精品教案（word版）.docxVIP

第三课时同样多，多些和少些 教学内容 教材12～13页结合具体事物说出“谁比谁多〔少〕〞以及“谁与谁同样多〞。 教学提示 学生生活中已经接触过“多少〞的问题。本课时主要学习用“谁比谁多〔少〕〞以及“谁与谁同样多〞描述物体之间数量的关系。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会物体数量之间“同样多〞“多〞与“少〞的相对性，理解知识的开展过程。 教学目标 知识与技能：通过做游戏，体验“多〞“少〞和“同样多〞的含义。 过程与方法：能结合具体事物说出“谁比谁多〞“谁比谁少〞以及“谁和谁同样多〞。 情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的兴趣，体验游戏中学数学的乐趣。 重点、难点 重点：会用一一对应的方法比较物体的多少。 难点：能准确地比出同样多、多些、少些，并会准确地表达出来，形成初步的观察、分析、比较能力。 教学准备 教具准备：课件、椅子和花片。 学具准备：花片、直尺。 教学过程 一、新课导入。 〔伸手指做游戏〕 师：学习新知识之前我们跟着老师一起活动活动我们的手指。你们准备好了吗？左手伸出一个指头，右手伸出一个指头，同时说：1对1，一样多；左手伸出2个指头，右手伸出2个指头，同时说：2对2，一样多；......左手伸出5个指头，右手伸出5个指头，同时说：5对5，一样多。 〔学生按照老师的要求伸手指〕 师：这个伸手指的游戏中，我们左手和右手伸出的手指数量是一样的，也可以说左手和右手伸出手指数量同样多。本节课我们来研究如何描述物体数量之间的关系。〔板书：同样多，多些和少些〕 设计意图：这个小游戏是为了让学生在游戏中感受到同样多就是数量一样，数量一样就是同样多。同时也为画对应线比较多少，打下了很巧妙的根底。 二、探求新知，会用“同样多〞“多〞与“少〞描述物体之间的关系。 〔在教室前面准备好5把椅子〕 师：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？ 〔请出举手的6个小朋友参加做椅子游戏，其他同学观察结果；游戏规则：每人坐在一把椅子上。〕 设计意图：创设游戏情境，激发学生参与学习活动的兴趣，体验学习的快乐。 师：发生了什么事情？ 生：有一个人没有椅子。 师：为什么一个人没有椅子呢？ 生1：有6个人参加游戏，但是只有5把椅子。 生2：参加游戏的同学们多，椅子少。 生3:6个小朋友，5把椅子，少1把椅子。 师：同学们不但观察特别认真并且答复以下问题也很到位。〔出示教材上学生和椅子对应的示意图〕一个小朋友一把椅子，还有1个小朋友没有椅子，我们就说小朋友多，椅子少；也可以说椅子少，小朋友多。这时我又搬来1把椅子，继续游戏，其他同学认真观察，你又发现了什么？ 生：每个人都有椅子坐。 师：〔出示教材上的示意图〕一个人坐一把椅子，每个小朋友都有椅子，也没有多余的椅子，我们就说小朋友与椅子同样多。 设计意图：两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题，体验多少和同样多的含义，提高学生参与活动的积极性和主动性。 三、稳固知新。 1.练一练，第1题。 〔1〕出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？ 〔2〕指导学生先数一数红花的数量，再摆黄花的数量；或在每个红花下面对应摆一个黄花。 〔3〕同学之间交流摆黄花结果，并指名说出自己的答案。 2. 练一练，第3题。 〔1〕学生观察鸭梨和苹果示意图，先说一说哪种水果多，哪种水果少。集体交流测量结果和用多少描述物体。 〔2〕观察苹果和菠萝示意图，学生独立说出哪种水果多，哪种水果少；观察菠萝和鸭梨示意图，学生独立说出哪种水果多，哪种水果少。 〔3〕最后确定哪种水果最多，哪种水果最少。 设计意图：通过让学生动手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作以及对知识的应用能力。通过让学生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。 四、达标反响。 先比一比，再说一说。 答案：〔1〕△☆〔2〕○〔3〕□ 五、课堂小结。 师：这节课，我们学习了结合具体事物说出“谁比谁多〞“谁比谁少〞以及“谁和谁同样多〞。谁能说说用什么方法比较具体事物，又如何表示比较的结果呢？ 不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括： 1.可以用连线的方式，用不同的符号表示事物，一一对应比较。 2.有剩余的事物多，另一个事物少。 3.两事物都没有剩余，我们说这两种事物同样多。 六、布置作业。 1、把同样多的用线连起来。 2、比一比，画一画。 〔1〕在少的后面画“√〞。 〔2〕在多的后面画“√〞。 3、画一画。 〔1〕画，比多3个。〔2〕画，比少4个。 答案： 板书设计 同样多，多些和少些 1. 6个小朋友，5把椅子；要求一个小朋友一把椅子，还有1个小朋友没有椅子，我们就说小朋友多，椅子少；也可以说椅子少，小朋友多。 2. 一个人坐一把椅子，每个小