纸船和风筝教学设计及反思.pdfVIP

20 《纸船和风筝》 一、教材简析： 《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解， 带着浓浓的真情， 在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。 纸船和风筝让松鼠和小熊成了 好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。 故事的动人之处在于， 当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后， 他们表现出的内心的 失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心， 带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。 二、设计理念： 1、《语文课程标准》指出： “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。 ”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。 2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂教学中， 要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生要充分相信孩子学习的能力， 尊重孩子的情感体验。 三、教学目标： 1、认识８个生字，会写８个生字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事内容，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 3 、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。 四、教学重难点： 1、引导学生在反复诵读中对友谊有所感悟。 2 、通过自主阅读，引导学生抓准关键词、句，体会课文内容。 五、教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、教师课件出示纸船和风筝，板书“纸船” “风筝”两词。 2 、教师分别找学生读词，导入课题，并板书“和”字。 二、初读课文 1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，文章究竟讲了什么呢？打开语文书 ，借助枫叶中的 注音， 自由读课文， 要求读准字音， 读通句子， 边读边画出本课不认识的字， 想办法认识它。 三、检查学生识字情况 1、课件出示生字词 好坏 松果 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了 （1）请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。 （扎：翘舌 幸：后鼻音） （2 ）男女生比赛读、开火车读，看谁读得最棒！ 2 、课件出示本课要学的生字 坏 扎 抓 松 幸 福 祝 句 （1）开火车。 （2 ）分组比赛读。 3 、记忆字形，总结识字方法。 四、写字练习 1、分析生字字形及书写时需要注意的地方。 2 、师范写“坏、松、扎、抓” 。 3 、学生描红书空。 五、初读课文 指名请学生分段读课文，检查读书情况，评价读书情况。 第二课时 一、复习生字词 课件出示生字词，学生认读。 二、细读课文，理解感悟 １．通过自己读课文和听同学读课文， 让学生了解本课讲了一个什么故事？故事中的主人公 是谁？他们住在哪里？ 2 、请同学们小声读一读课文第２、３自然段，看看他俩之间发生了什么？ （学生：小松鼠折了一只纸船送给了小熊。 ） 3 、比较句子。 （课件出现不带“漂哇漂” ”的句子和带有“漂哇漂”的句子）你们读一读比较一下看有什 么不同？ 4 、体会“漂哇漂” ”的含义。 5 、小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！ （课件出现小熊乐坏了的画面。 ） 6 、指名读第 3 自然段 谁能说说小熊为什么乐坏了？ 7 、．齐读４、５ 自然段。 风筝带着礼物飘哇飘，飘到了松鼠家门口，松鼠怎么样？ （课件展示松鼠乐坏的场面） 接着 课件出现不带“飘哇飘” ”的句子和带有“飘哇飘”的句子，让学生读一读比较一下有什么 异同。 8 、课件出示第７ 自然段，教师范读。 9 、指导学生有感情地朗读第８、９两个自然段。 10、过了几天，又怎么样了呢？读读课