朗读、节奏-八年级语文知识点精讲课件（部编版）.pptx

【知识精讲】朗读、节奏;朗读、节奏;4、朗读的语调，速度。 语调主要是平，升，降调；语速主要是指舒缓，急促等等。 5、对材料感情的理解。 主要是指把握作者在文中渗透的情感，比如：怀念、崇敬、悲伤、同情、喜悦、轻蔑…… ;诗歌的特点是内容丰富，感情充沛，概括性强，节奏鲜明，韵律和谐，语言精练。 划分现代诗歌的朗读节奏，在近几年的中考中时有出现，考查形式一般有两种：一是客观选择题，一是主观表述题。 ;注意事项： ①要从内容上深刻了解诗歌所蕴涵的思想。 ②要分析和掌握诗歌的节奏。 ③确定轻读重读及声音的长短。 答题技巧： ①根据情感确定轻重音。 ②根据语音、意义划分节奏。 ③根据语境处理停顿。;试划分诗句：“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”的节奏。 答：我呼唤∕每一个孩子的乳名∕又甜又准。;一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏 一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如： （1）予 / 尝求 / 仁人之心 　　　　（《岳阳楼记》） （2）率 / 妻子 / 邑人 / 来此绝境 　　　　（《桃花源记》）;二、根据句首的语气词来确定朗读节奏 有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”，往往在发语词后进行停顿，如： （1）盖 / 一岁之犯死者 / 二焉 　　　　（《捕蛇者说》） （2）夫 / 环而攻之 　　（《得道多助失道寡助》） 　　;三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏 文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之后”，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如： （1）鹏之 / 徙于南冥也，水击三千里。 　　（《庄子 逍遥游》） （2）医之 / 好治不病 / 以为功。 　　　　（《扁鹊见蔡恒公》）;四、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏 若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如： （1）若 / 止印三二本，未为简易。 （《活板》） （2）而 / 山不加增 　　　　 （《愚公移山》） （3）然则 / 何时而乐耶 　　　　　（《岳阳楼记》） （4）故 / 自号曰醉翁也 　　　　 （《醉翁亭记》）;　五、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏 　初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一 / 犬坐于前。 对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然 / 得而腊之 / 以为饵 （《捕蛇者说》）。;诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。如： ①几处/早莺/争/暖树 ②天门/中断/楚江/开 也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天门中断/楚江开”。; 阅读《使至塞上》，给其划分出朗读节奏。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。;答案： 单车／欲／问边，属国／过／居延。 征蓬／出／汉塞，归雁／入／胡天。 大漠／孤烟／直，长河／落日／圆。 萧关／逢／候骑，都护／在／燕然。;下列句中划分节奏有误的一项是（ ） A. 我每天／把纸船一个个放在／急流的溪中。 B. 我／投我的纸船／到水里。 C. 我希望／住在异地的／人会得到这纸船。 D. 夜／来了，我的脸／埋在手臂里。 ;答案：C ;班海朗读