初中信息技术_图像采集方式多教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《采集图像方式多》教学设计 我们开始上课! 请坐. 一、图片导入,设疑激趣 师：上课之前,请同学们欣赏一组图片,仔细观察,猜一猜老师都是通过什么方式获取的。 谁来说一说，这些图片老师通过什么方式获取的。请你来回答。手机拍的，你来回答，生：相机拍的，网上搜的，屏幕截取的。 师：大家说得都不错。是的，这组图片是老师通过多种方式获取的。今天，我们一起学习第一课：图像采集方式多。（出示课题） 二、对比词语，引出概念 刚才我们观看了一组图片，我们的课题中说的是图像。 那么图片和图像有什么不同呢？ 图片是静止的画面，包含范围比较小。 而图像的概念是则比较广泛，请同学们看屏幕。认真阅读这段文字。 请一位同学站起来读一读。 所谓的图像：是对客观对象的生动描述或写真，是人类社会活动中常用的信息载体。 从广义上讲，图像就是所有具有视觉效果的画面，它包括纸质的，底片或照片，电视、投影仪或计算机屏幕上的图像。 图像根据记录方式的不同可以分为模拟图像和数字图像。 强调图像包括动态的影像:电影、电视画面，范围比较广。 三、自然过渡 探究新知 图像的获取方式很多，除了常用的工具：手机、平板，相机、摄像头，扫描仪以外，我们还可以充分利用电脑、互联网获取不同格式的图像。怎样利用电脑，到互联网上采集自己学要的图像呢？第一种方法就是：图像素材网络搜。 哪位同学会在网络搜索图像？举手的同学请回答：你是在哪里搜索的？你是怎么在网络搜索自己需要的图像呢？生答。教师不置可否。继续问同学们，指答。既然这么多同学都会搜索图像，请同学们搜索环保主题的图像。给大家1分钟时间，搜索保存图像后，请同学们提交作业。（期间教师巡视学生搜索方法。之后到电脑上查看学生提交情况）1分钟停止学生操作。 大多数同学已经保存、提交了搜索到的图像。请一位同学演示一遍搜索的过程。刚才没有完成的同学仔细观察。 谁能把刚才这位同学的演示过程说给大家。请用首先（找百度网站）接着（输入关键词：环保）……然后（点击对话框下面的图片）最后（找到喜欢的图片另存为：加以命名，便于以后使用）结束。 网络搜索的方法大家已经掌握了。利用电脑进行图像的获取你还有其他方法吗？指答至少2人。直到满意为止或者教师提示：利用qq或者微信的剪刀进行截图。大家会不会用这种方式获取图像？请大家登陆微信或者腾讯QQ完成截图并提交作业，看谁完成的又快又好。同学们的动作可真迅速。李老师有个更好的办法：即使没有微信和QQ登陆，同样可以自由截图。想知道吗？请你看仔细了，老师就演示一遍哟。 教师展示并讲解操作过程： 请同学们按照老师PPT的步骤进行操作，打开截图工具，到这里之后怎么做呢？有没有会操作的同学？请你来演示一遍。他遇到了困难，哪位同学帮帮他。两人合作完成的操作，很棒，老师为你们点赞。其实这里面有很多的技巧。在新建之前，我们可以点击下拉菜单，出现了不同的图形截取，选择需要的形状进行截图，这个软件可以让我们随心所欲，想怎么截取就怎么截取，是不是很方便。 四、巩固提升，迎接挑战 下面请同学们自由操作，完成这样的任务： 1.在网页上搜索有关泰山景区的图片，分类保存在“D:\泰山风景\风景”文件夹里（注意文件的命名原则） 2.利用系统自带的截图工具，把需要的页面截取下来，保存在“D:\截图”文件夹里。 请同学们发挥你的聪明才智，谁表现突出将获得使用老师的手机或者相机的机会。加油努力吧！ 五、现场操作 下面我们进入第二阶段：图像采集适时取。利用身边常用的工具获取图像。 老师带来了手机和相机,我先拍一张,请同学们轮流试着每人拍两张.学生活动，老师适时指点、引导。拍照要抓机会，不能犹豫。抓拍是最具有挑战的。 展示学生拍的照片，结果什么情况都有：模糊的、主题不突出的、只有一半图像的等。教师借机引导：既然技不如人，那么就学习一下吧。引出知识卡：摄影构图入门。通过照片的分析引导学生学会构图。并为学生准备了两个微课：九宫格构图技巧和创意摄影。让学生课下自己学习。 六、交流收获，归纳小结 同学们，今天你都有哪些收获？同时出示思维导图。