初中生物_绿色植物的呼吸作用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《绿色植物的呼吸作用》教学设计 一、教材分析：? 《绿色植物的呼吸作用》是济南版七年级生物第二单元《生物圈中的绿色植物》第一章中的第四节教学内容，重点描述了绿色植物的呼吸作用，本节内容是在学习了绿色植物的光合作用知识之后，进一步探究绿色植物的呼吸作用知识。通过对呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳等实验的分析和联系生活实际，让学生养成实事求是的科学态度，养成乐于探索、勤于探索的好习惯，并培养学生的合作意识。?? 二、学情分析：? 七年级学生对生物学充满热情，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养。但好在学生已经初步具备观察身边事物并归纳得出规律的能力，将复杂的演示实验简化成学生容易操作的分组探究实验，可以让他们直观的得出结论。七年级学生对于化学玻璃仪器的操作毫无基础，如何创新简易的实验装置即是关键。另外，学生容易将绿色植物的光合作用和呼吸作用相混淆，在教学过程中要加以引导、区分。 三、教学目标：? （一）知识目标?? 1.描述植物的呼吸作用。?? 2.说出呼吸作用是生物的共同特征。 （二）能力目标：? 观察演示实验，设计分组实验，分析实验现象，得出实验结论。 （三）情感态度价值观目标：? 1.培养学生学习生物学的兴趣。在实践中大胆思考、勇于创新。? 2.利用呼吸作用消耗氧气实验时处理火柴梗等事例，关注人类活动对环境的影响。? 四、教学重点：? 1.设计和分析绿色植物呼吸作用实验。?????? 2.描述绿色植物的呼吸作用。????? 3.说出呼吸作用的实质和意义。 五、教学难点：? 1.设计和分析绿色植物呼吸作用实验。?????? 2.呼吸作用为生命提供能量。? 六、教学设计： 环节 教师活动 学生活动 教学意图 联系生活实际，创设情境，导入新课题 【情境导入】新闻中有一起案件，叔侄二人在地窖意外身亡 【播放视频】提出疑问，种子是凶手吗，里面包含的原理是什么 结合生活实际，思考问题。 创设问题情境，激发学生兴趣，引起思考。 奖励激发学生课堂的积极性 演示实验一：绿色植物呼吸作用消耗氧气 【过渡】我们证明了植物呼吸产生二氧化碳，那是否也消耗氧气呢？? 【实验探究】植物的呼吸是否消耗氧气？? 【知识铺垫】酒精灯灯帽盖灭的原理？? 【小结】空气中的氧气具有助燃性。? 【引导设计】1.装萌发的植物和煮熟植物的瓶子中的气体是否一样？? 2.如何利用蜡烛检验瓶中气体？? 【注意事项】蜡烛点燃再打开瓶塞，放置气体过快泄漏。? 【学生分组探究】? 【老师课堂指导】? 【小结】请一位同学描述实验现象，总结实验结论。? （板书）? 【追问】为什么煮熟的种子不消耗氧气？? 【讲解】煮熟的种子中是死亡的细胞，只有活体细胞才能呼吸。 质疑，引起学生进一步思考。 学生设计实验。 小组完成实验。 观察实验现象，根据结果，得出结论：甲瓶里的氧气被植物消耗。 根据实验想象和导学案组内进一步讨论实验设计和现象相关问题。 层层推导，让学生保持思考。? 运用对比实验，引导学生做出假设，设计实验，观察现象，分析结果，得出结论。在此过程中，培养学生的分析问题的能力，以及根据实验现象得出结论的科学探究能力。? 提前埋伏，为揭示本质做准备。 演示实验二：绿色植物的呼吸作用释放二氧化碳 【设疑】如何设计实验来证明？ 燃烧会释放二氧化碳，绿色植物的呼吸作用会不会释放二氧化碳呢？ 【实验探究】植物的呼吸是否产生二氧化碳？ 【知识铺垫】向澄清的石灰水中吹气会发生什么现象呢？ 【讲解】资料显示，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。现场可以利用这个现象检验植物的呼吸是否产生大量的二氧 化碳。? 【对比实验】请两位同学，用吸管向澄清石灰水中吹气。 【介绍装置】请学生汇报课前实验设计和实验准备。如果假设成立，塑料袋中有何气体？如何利用澄清石灰水操作？ ? 【注意事项】一次性挤出气体，松手前将导管口移出液面，防止倒吸。? ?????????? ? 【学生分组探究】? 【老师课堂指导】? 【小结】请一位同学描述实验现象，总结实验结论。? （板书） 质疑，进一步探究。 观察澄清石灰水的功能 汇报实验设计。倾听并了解实验的装置。 小组合作，完成实验，观察实验现象，根据结果，得出结论：实验中澄清的石灰水变浑浊了。??? 组内合作，进一步思考实验设计，思考实验现象，得到实验相关是知识。 引导学生重视实验。?? 层层推导，让学生保持思考。? 运用对比实验，引导学生做出假设，设计实验，观察现象，分析结果，得出结论。 在此过程中，培养学生的分析问题的能力，以及根据实验现象得出结论的科学探究能力。