初中美术_静物画有声教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第5课??静物画有声 教学课时：第1课时? 教学时间： 执教教师： 本课的学习内容主要是了解静物画构图和色彩构成的基本规律。引导学生在创作实践体验中感悟美、体验美、创造美。? 教学目标：? 学生能选择合适构图方式与色彩构成进行静物画的创作 学生尝试体验三种构图形式并有效地与情感表达相融合。? 教学重点：? 学生能选择合适的构图形式，在水平线构图、三角形构图、四方形构图进行静物画的创作中，恰当地安排画面，有效处理形状与位置的关系?（大小、主次等）；????? 教学难点：? 学生能选择合适的构图形式，在水平线构图、三角形构图、四方形构图进行静物画的体验创作中，较好的利用构图形式表达自我情感?；在作品展示及评价中，能够清楚简练地表达自己的思想，能够准确地评价、鉴赏他人的作品。? 教师准备：PPT、彩纸、蜡笔? 学生准备：?蜡笔（水彩笔），A4纸、彩色卡纸。? 教学课时：2课时? 教学方法：互动法、探究法、欣赏法、演示法等? 一、导入新课:????? 1、板书“静物画”教师问题：什么是静物画，板书“有声”教师问题，静物画怎么才能发声,引出学习主题《静物画有声》。 二、讲授新课??? 第一阶段：赏析阶段 重点分析1989年刘昌明先生的水彩画作品《一个教师的工作台》创设问题情境???? ?1、作品中画了哪些静物？ 2、描绘了一个什么样的环境？ 3、画家仅仅是在画静物吗，他想表达什么呢？? 以四人为一小组，在教师问题的引导下进行赏析 第二阶段,指导阶段：? 静物画往往“静中有声”，它是画家心灵和情感的交响。形、色、质、光影、构图和空间等造型要素都是情感表达的法宝，本节课重点分析研究构图。以苏巴朗（西班牙）《有壶的静物》（油画）、塞尚（法国）《桌子上的水果和罐子》为例，分析研究水平线构图与三角形构图。 水平线构图营造出安静平和、具有秩序感的画面。物体体积的大小、明暗和间距的变化产生的节奏，使得画面生动。 三角形构图营造出营造出稳定、均衡而不失灵活的画面。色彩的深浅变化和对比关系，加强了画面的纵深感，物体摆放的聚散关系、大小关系、朝向关系（彼此呼应）等增加了画面的灵活性。 第三阶段：体验创作阶段 画一画（静物画构图）?? 一、《我的早餐》为主题 二、纸张方向选择—横向或竖向 三、构图选择（三角型、水平线型、四边型等） 四、画面安排—主：大、多、密；次：小、少 ?学生活动,教师巡视辅导。????????????? 第四阶段：展示与评价阶段 小小艺术家微展? 一、主题表达鲜明 二、构图选择（三角型、直线型、四边型等） 三、画面安排—主：大、多、密；次：小、少 四、背景处理 第五阶段：艺术拓展与提升 推荐人物莫兰迪〖意大利〗 在20世纪初具象艺术领域中，意大利画家乔治·莫兰迪以其高度个人 化的特点脱颖而出。他以娴熟的笔触和精妙的色彩捕捉光 的简约美。 学情分析 学生处于八年级上学期，学生们有很好的造型表现基础来进行欣赏美与创造美。八年级的孩子大部分在14岁左右，已经进入到了青春期，是孩子们身心成长过程中的“关键期”或“危险期”，这就要求我们教师要在课前、课中、课后的课程设计中充分考虑孩子的身心发展需求，在“美”的引导下，共享生命成长。 ?一、学生现状分析? 八年级有10教学班，学生美术知识掌握得较牢固，上学期美术考核人人合格。 1同学们会欣赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术； 2老师在课程中会着重引导学生的审美能力的提升，带学生进一步对水彩笔、马克笔、蜡笔、白色卡纸、彩色卡纸甚至是宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，引导孩子进行创作体验； 3巩固色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用，初步体验构图的有效使用，通过体验三角形、水平线、四边形构图方法进行造型活动，积累视觉和触觉经验，能结合各种已学过的美术造型知识进行绘画创作和情感表达； 4围绕“早餐”的主题，利用构图与色彩构成的基本规律，表达自己的兴趣与愿望；用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感； 同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。??? ? 《静物画有声》效果分析 这节静物画有声，属于造型与表现课，所涉及的主题也是生活中常见的，学生们比较感兴趣和活跃，课堂气氛非常融洽，学生兴趣浓厚。 在欣赏阶段，通过观看刘昌明先生的水彩画《一个教师的工作台》，引起学生的思考使得学生能积极回答问题，参与师生互动，大胆表达自己的思想，绝大多数学生能够根据老师引导进行欣赏中外名家名作，感受静物画的魅力。进而赏析静物画在形、色、质、光影、构图、空间等造型要素中表达情感。 在第二阶段，以苏巴朗（西班牙）《有壶的静物》（油画）、塞尚（法国）《桌子上的水果和罐子》为例，分析研究水平线构图与三角形构图