初中道德与法治_凝聚法治共识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

4.2《凝聚法治共识》教学设计 情感、态度与价值观目标 感受建设法治中国是全体成员的共同责任，树立法治意识，自觉尊法学法守法用法，践行法治精神。 能力目标 1．能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为。 2．初步行使自己的知情权、参与权、表达权、监督权，形成依法参与社会公共事务的意识和能力。 知识目标 1．了解依法行政是法治政府行使权力的基本准则。 2．知道厉行法治的基本要求。 3．了解法治与德治的关系。 重点：依法行政。 难点：如何厉行法治。 【导入新课】 创设情境，激趣导入：展示课件：在生活中，遇到下列情况，应该找哪个部门？ 学生回答：宁宁应该找交通管理部门；爸爸应该找工商管理部门；玲玲应该找教育部门；壮壮应该找林业部门；表哥和他女朋友应该找民政部门。 教师：在国家机关中，人们常常同政府打交道，政府与老百姓生活联系最为密切。那政府到底在社会生活中起什么作用呢？我们应该建设一个什么样的政府？怎样厉行法治？让我们一起走进今天的新课《凝聚法治共识》。 【讲授新课】 一、法治政府 展示课件：各级政府为什么都将“为人民服务”写在醒目的位置？学生回答：人民是国家的主人，政府的权力来源于人民。 教师总结：在我国，政府的权力来源于人民。政府的宗旨是为人民服务，政府的工作要对人民负责，为人民谋利益。政府的职能有哪些？ 师生合作，探究分享：结合自己生活经历，分享你所知道的、感受到的政府提供的服务和管理。(如：教育、交通、安全、环境等) 答案提示：结合实际生活回答即可。 教师展示课件：我国政府的职能——管理社会生活，提供公共服务。 教师提问：我国政府为了更好地履行管理和服务的职能，应该在什么范围内履行职责？按照什么原则运作？ 学生回答：法律。 教师总结，师生齐读：法治政府就是按照法治原则运作的政府，政府的各项权力都应该在法治轨道上运行。 教师追问：我们应该如何建设法治政府呢？一起来看李克强总理为政府开出得三张清单。 教师播放视频：“三张清单制度” 教师提问：1.李克强总理为政府开出了哪三张清单？ 2.开出“三张清单”的目的？ 学生回答：权力清单、责任清单、负面清单。用“清单”明确政府权责。 教师总结，展示课件：明确政府权责。有权不可任性。依法行政的核心是规范政府的行政权。 教师展示课件：热点事件：湖南株洲育红小学一名三年级女孩因迟到，被何姓女教师罚站数分钟。女孩父亲，株洲渌口派出所一副所长知悉情况后，驱警车直入学校，将何姓教师带走，并关入审讯室7小时。“全程被人监视，限制人身自由，没给过一口水，一粒饭……何老师从派出所出来的那一刻，泪水从来没有停止过。 教师提问：你如何看待事件中副所长的行为？ 学生回答：滥用职权，“有权任性”。 教师追问：怎样才能防止类似事件的发生，让政府及其工作人员做到“有权不任性”？怎样把“权力关进制度的笼子里”？（政府怎么做？公民怎么做？） 学生回答：政府要依法行政，防范行政权力的滥用。公民要积极参与，献计献策，主动监督。 教师总结，展示课件：如何建设法治政府？P52-53 （1）政府要依法行政，全面推进政务公开，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益。 （2）公民也要积极参与，献计献策，主动监督。 二、厉行法治 教师播放视频：“教科书式执法” 师生合作，探究分享： 视频中交警的哪些执法细节值得点赞？ 围观群众的做法，你如何评价？ 你认为如何提高违法者的素质？ 畅聊心得，总结提升：学生小组合作探究后分享交流。教师及时点评总结。 教师总结：如何建设法治社会？（厉行法治的要求）（1）推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。 （2）公民要增强法治意识，树立正确的权利义务观念。（3）政府及其工作人员要率先尊法守法。（4）加强法治宣传，营造法治环境。（5）法治与德治相结合，发挥法律的规范作用和道德的教化作用。 温馨寄语，体验践行：法治既是崇高的社会理想，也是伟大的社会实践和长期的系统工程，不可能一蹴而就。建设法治中国，任重道远，让我们为实现法治理想而努力奋斗！ 【课堂小结】 通过对本课时的学习，我们知道了政府的作用、政府如何依法行政和厉行法治的内容。知道了政府的宗旨是为人民服务，政府的工作要对人民负责，为人民谋利益。增强了对政府的了解，对依法行政有了更多的理解；也知道了厉行法治是对全体社会成员的共同要求；对公民守法的认识更深刻了；明白了国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用；也知道了建设法治中国任重道远。 《凝聚法治共识》学情分析 济南燕山学校 进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中，引导学生认