数学核心素养和小学数学教学.pdfVIP

. . -. 数学核心素养和小学数学教学〔一〕 史宁中〔东北师大学数学系教授，博士生导师〕 数学核心素养和小学数学教学，因为你们在讨论常态的数学教学，后来教师 让我讲核心素养， 我就把这两个放在一起了， “数学核心素养与小学数学教学〞。 我先讲个前言就是小学数学教学和数学核心素养怎么能挂上钩， 我的第一个观点 你们一定不同意， 但是我坚持我的想法。 教无定法， 绝对不能说哪种教学方法是 最好的方法， 教育教学是个艺术， 艺术就是在不同的场合、 不同的情况下会采取 不同的方式， 所以根据你讲课容的不同， 根据听众的不同， 甚至根据你那天讲的 心情的不同， 你可以用不同的教学方法， 比方一个新概念的引入， 你可能会举一 些例子来说明这个概念是怎么回事； 如果要是接续以前的概念， 你可能就不要引 入很现实的例子，直接就讲下去了，我认为都可以，教无定法，但是教书得有一 个根本的规那么， 所以我希望经过新常态的讨论能定下一个原那么， 就是说课堂 教学应该遵循的原那么是什么， 或者说评价一堂课好或不好的标准是什么， 教书 是一门艺术， 艺术同科学的最大区别是什么？科学是无论是谁， 无论在哪里， 无 论在什么时候得到的结论都是一样的，这就叫做科学。艺术是会随着人的不同、 时间的不同、 场合的不同有所改变， 因此艺术的好坏有一个标准， 根本标准就叫 做价值观， 由你的价值观来判断这个艺术是好或是不好， 有人认为好， 有人认为 非常不好。价值观是什么，就是一堂课的评判标准是什么，在此，中国的 ?义务 教育法 ?中，国家鼓励学校和教师采用启发式教育教学方法， 提高教育教学质量， 就是不管你怎样教书，采用怎样的方法，一定要启发学生思考，启发式教学，在 法律中只有这句话，因此在修改 ?普通高中数学课程标准 ?明确指出，数学教学活 动的关键是启发学生学会数学思考，启发学生思考是非常重要的。 现在在讨论核心素养，核心素养就很难讨论特别清楚，但是有一句话是非常 好的，就是培养一个孩子， 这个孩子可能未来不从事数学， 那培养的终极目标是 什么呢？终极目标就是学会用数学的眼光观察现实世界， 会用数学的思维思考现 实世界，会用数学的语言表达现实世界，眼光、思维、语言，你在讲课的过程当 . 文档 . . . -. 中，在备课的过程之中，这个是很重要的，我认为是终极目标。因此在这样一个 终极目标下， 我们好的教学质量应该是怎样的呢？就是把握数学容的本质， 创设 适宜的教学情境，在教师的启发下，提一个好的情境、好的问题引发学生思考， 学生让他自然而然的学会思考是很难的， 教师的责任之一就是要他学会思考， 敢 于思考，善于思考，这是教师的责任，让学生在情境中掌握知识技能，感悟数学 容的本质，积累数学思维的经历，这就是课标说的四基：根底知识、根本技能、 根本思想和根本活动经历。 孩子是否会想问题不是教师教会的，