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五级小学语文第一单元 五级小学语文第一单元 五级小学语文第一单元 《第一组》教学设计设计 改编以后的新语文教材有一个明显的特点，就是依照专题组织单元。在教材整合的优势下，单元内部各部分之间联系更密切，导语、课例、练习、资料链接、回首、口语、习作一呵而就，为师生整体驾御掌握资料，独立学习思虑供给了十分有利的条件。 经过检查发现大多数学生由于家庭背景和成长环境的要素，广泛缺少语文累积，阅读量小，知识面窄，严重缺少独立思虑能力，在讲堂上经常处于亦步亦趋的状态，这对他们语文修养的提升特别不利。 针对学生实质状况，借助于新教材的得力编排方式，我试试以单元归并的方法进行教学设计，不再一篇篇文章独自解说，而是环绕一个大主题阅读学习，把单篇课文放在专题的大环境里意会， 以导语为依照，提升整体感知能力。在环绕主题的阅读过程中，学会弃取，增强对要点内容的提取办理能力，给了学生对课文进行横向比较剖析的时机，也所以为学生供给了更充足的独立思虑作业的空间和时间。这样的方法比惯例分篇教学设计节俭了时间，这些时间又能够还给学生进行阅读和累积，在有限时间内获取最大信息量。 详细操作一般分为四次不同层次的阅读和一次自我反省回首，细节上可依据学情适合调整。 １、第一读（一课时）： 通读整个单元课文，初步认识生字，读准字音，能把课文读下来，基本读通句段，大概认识每课内容。能够自由朗诵和默读训练交织进行。 ２、第二读（两课时）： ⑴ 读导语，领会导语中指出的要点，抓住中心词汇，明确单元主题。教师依据主题确订阅读纲要。 ⑵ 学生依据阅读纲要读课文、选读课文、资料袋等内容，提炼与主题亲密有关的内容，进行整理，在笔录本上做记录。 ⑶ 通读过程中，你还对哪些话题、内容感兴趣？简要列出，教师辅助做适合删减，提炼出有价值的问题。借助图书室、校园网进行查阅，查阅以大批阅读为主，可做概要式记录。 ⑷ 以小组为单位进行交流，同时交融口语社交内容。 ３、第三读： 精读品析与跳跃阅读，品析精读课文中的重要段落，联合课后练习进行指导，进行朗诵训练。 ４、第四读： 办理略读课文，联合主题解决 1-2 个问题。 ５、回首： 自我小结本单元学习收获，在笔录本上整理列出自己在学习过程中掌握的知识点以及每课应掌握的要点问题。 ６、简要交流： 经过单元学习你对本专题有了哪些认识？ ７、穿插： 字词听写、精选段落背诵检查、同步训练知识性辅助练习、同步训练阅读 内容。 1/32 这类方法省时省力，利于学生睁开自学，可是小知识点的掌握不够扎实，需要利用早午读及有限的自习时间，依靠辅助练习册加以稳固。当前我正在试试进一步完美这类方法。仓促成文，恳请赐教。 附：五年级下册第一单元教学设计设计 【教学设计目标】 １、经过阅读和采集资料认识西部，认识西部的过去与今日，历史与发展。 ２、认识课文主要内容，品尝语言的优美，领会含义深刻的句子。 【教学设计时间】 ６～８课时。 【教学设计过程】 一、自由阅读导语和１～４课，课后资料袋以及Ｐ１６８增补阅读资料《拉萨古城》 １、认识生字，自己勾勒喜爱的词语。 ２、读通课文，认识课文粗心，明确对于西部的话题。 ３、聊一聊： 经过四篇课文，你对祖国的西部有了哪些认识？地貌，天气，民俗，历史，发展 二、发问 对于西部，你还有哪些话题愿意和大家交流？你还想认识些什么内容？ 在笔录本长进行排列： 草原风景 蒙古族的生活 丝绸之路 匈奴族的迁移 张骞出使西域 西域部落 新疆建设兵团（解放军进疆） 青藏铁路 拉萨 藏教寺庙 三、网上查阅自己感兴趣的内容及图片，重要的在笔录本上做简要记录，同学之间做交流 四、办理精读课文 １、《草原》： ⑴ 明确： 课文从两部分内容下手，草原的风景迷人；草原人热忱好客。 ⑵ 领会： 静态的光景描绘；动向的迎客场面。 ２、《白杨》： ⑴ 生计环境──茫茫沙漠，渺无人烟 ⑵ 明确： 白杨的形象 外型──高大挺拔，笔挺 个性──坚毅、不摇动、适应力强 ⑶ 明确： 2/32 写白杨是为了突出像白杨同样坚毅英勇扎根边疆的建设者，联合阅读链接内容（艾青《帐篷》）明确借物喻人的写法。 ３、学生解决课后练习，教师做适合指点。 ４、背诵描绘草原和白杨的有关段落。 五、办理略读课文 １、《丝绸之路》： 借助标记性词句进行分段训练。明确作者以回想的笔触描绘了发生在公元前１１５年的东西方交流的一个场面。 借助有关词语认识课文中的照顾。 开头：忧如看到了 忧如听到了 结尾：每当凝视石雕，无不惹起对往日商贸、文化繁华的联想。 ２、《把铁路修到拉萨去》： ⑴ 学生剖析： 地质条件复杂 把铁路修到拉萨去， 天气状况恶劣 的确不是一件简单的事 极度缺氧 西方媒体预知 ⑵ 议论： “把铁路修到拉萨去”一句频频出现的作用，注意标点的变化，领会工 人们高昂的斗志，汹涌的激情和战胜