2022年人教版小学《一个数除以小数2》精品教案（推荐）.docxVIP

第二课时 教学内容 被除数的小数位数比除数少的除法。(教材第29~31页) 教学目标 1.使学生掌握小数除法的计算方法,能正确地计算。 2.培养学生利用旧知识解决新问题的能力。 3.培养学生转化矛盾、解决问题的能力。 重点难点 重点:掌握小数除法的计算步骤。 难点:被除数的小数点向右移动时,如果位数不够,在被除数末尾用0补足。 教具学具 投影片。 教学过程 一导入 1.填写下表。 被除数 12 120 除　数 4 40 400 商 3 请同学填写并观察上表。 提问:第二组与第一组比拟,被除数和除数有什么变化商怎么样(被除数和除数同时扩大到原来的10倍,商不变) 第三组与第二组比拟,除数有什么变化(除数扩大到原来的10倍)商呢(商不变)那么被除数呢(被除数也应扩大到原来的10倍) 第三组与第一组比拟,被除数、除数、商有什么变化 2.试做。 教师板书:1.26÷0.2812.6÷0.28 学生尝试在练习本上完成,同桌可互相启发。 师:上节课我们共同学习了除数是小数的除法,对于1.26÷0.28这道题同学们经过思考,能够正确解答出来:先把被除数和除数的小数点同时向右移动两位,把被除数和除数中的小数点画去,然后按除数是整数的除法进行计算。在计算中,除到被除数的末尾仍有余数,我们在它后面添0继续除。同学们能把新旧知识结合起来,通过自己的努力创造性地解决问题。你们真棒! 那么12.6÷0.28也是一道除数是小数的计算题,计算过程中,你们遇到了什么问题,又该怎样解答呢 二 教学实施 1.教学教材第29页例5。 (1)指名说出学习中遇到的问题。 (2)同学间相互解疑,阐述自己的解答方法。 (3)按同学提供的思路,再次尝试计算。 (投影出示思考题) ①这道题中被除数和除数各有几位小数 ②怎样才能把除数变成整数 ③被除数只有一位小数,小数点要移到哪里 (4)学生做完后集体交流。 教师先请同学答复上面的思考题,再板书计算过程。 通过学生的答复,引导学生明白:被除数中只有一位小数,除数中有两位小数,要想把除数变为整数,就要把被除数和除数中的小数点都向右移动两位,也就是使其同时扩大到原来的100倍。如果原来的小数位数不够时,要在末尾用0补足。所以除数的小数点向右移动了几位,被除数的小数点也要相应地向右移动几位,位数不够时,少几位就补几个0。 请学生在黑板上把例题做完。 教师指名学生表达计算过程。 2.分析错例。 教师投影出示学生做题时出现的错例。 (1)观察错例,寻找错误。 (2)思考。 ①这样做对不对 ②错在哪儿原因是什么 ③怎样改正 ④在计算除数是小数的除法时应该注意什么 3.明确强调。 (1)位数不够用0补足。 (2)商的小数点应和被除数的小数点对齐。 4.概括法则。 (1)想一想:除数是小数的除法是怎样计算的 先让学生自己思考,然后师生相互补充,最后总结成文字。 (2)提问:除数是小数的除法,计算时先做什么(移动除数的小数点,使它变成整数)怎样移动除数和被除数的小数点(除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位,位数不够的,在被除数的末尾用0补足)然后怎样计算(按照除数是整数的除法进行计算) 师:把刚刚我们总结的计算过程连起来,就是除数是小数的小数除法的计算法则。 教师投影出示法则。 除数是小数时,先移动除数的小数点,使它变成整数,除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位,位数不够的,在被除数的末尾用0补足。然后,按照除数是整数的除法进行计算。 三课堂作业新设计 1.不改变下面各题商的大小,把除数是小数的改成整数。 改为:改为: 改为: 2.根据5406÷53=102,直接写出下面各题的商。 (1)540.6÷5.3=(2)54.06÷0.53=(3)5.406÷0.053=(4)54060÷530= 3.判断以下各式得数是否相等,说明为什么。 (1)5.04÷0.6与50.4÷6(2)0.84÷0.28与84÷28 (3)319.4÷0.05与3194÷5(4)0.224÷0.04与224÷4 4.下面的计算对吗如果不对,错在哪儿 5.笔算下面各题。 (1)2.688÷1.12(2)50÷0.05(3)1.089÷72.6 (4)514.5÷147(5)21÷0.07(6)43÷25 参考答案 课堂作业新设计 1.2.(1)102(2)102(3)102(4)102 3.(1)相等(2)相等(3)不相等(4)不相等理由略 4. 5.(1)2.4(2)1000(3)0.015(4)3.5(5)300(6)1.72 教材习题 第29页做一做:1.7.31.80.241519080010.5200竖式略 2.第一题不对,除数和被除数的小数点都向右移动一位,所以商是0.8。 第二题不对,除到被除数的个位还有余数,在商的个位