2022年冀教版小学 《解决问题》精品教案（word版）.docxVIP

3.3 解决问题 教学内容 教材第30、31页解决问题 教学提示 本节《解决问题》教材借助“电视机问题〞来教学。开始出示电视机厂生产情况和问题〔1〕，要帮助学生理解“照这样计算〞的含义，鼓励学生自己解决问题，交流解决问题的方法，让学生尝试把两个算式改成一个综合算式，并交流改写的过程和结果。其中，丫丫的算法：先算半个月里有几个3天，所以列综合算式时，要添加小括号。问题〔2〕的教学，要鼓励学生自己解决问题，交流时如果学生自己列出含有小括号的算式，要组织学生讨论为什么给108÷3加小括号，进一步体会小括号的作用和功能。 教学目标 知识与能力 能用自己的方法解答乘除两步计算的简单问题，体会解决问题方法和策略的多样化。 2、理解乘除混合运算和带有小括号的两步运算的运算顺序，会计算含有小括号的乘除混合运算，掌握混合运算计算方法，提高计算水平。 过程与方法 经历用自己的方法解答问题并与他人交流自己算法的过程。 2、学会分析题中的数量关系及问题结构，掌握解决问题的方法。 情感、态度与价值观 在于他人交流的过程中，能较好地理解他人的解题思路和方法。 重点难点 重点理解乘除混合运算和带有小括号的两步运算的运算顺序，会计算含有小括号的乘除混合运算，掌握混合运算计算方法，提高计算水平。 难点学会分析题中的数量关系及问题结构，掌握解决问题的方法。 教学准备 教师准备：例4多媒体教学课件 学生准备：含有括号的乘除混合运算知识 教学过程 〔一〕新课导入 旧知铺垫、引出课题。 师：同学们，今天我们继续学习“解决问题〞，学习新知之前，先做几个练习，预热一下自己的思维。 〔课件出示或板书〕 1、计算以下各题。 528÷24×3354×3÷18840÷28×3572×12÷27 过程要求： 〔1〕学生独立计算，教师巡视记录存在的问题。 〔2〕请四位同学板演。 〔3〕全班反响，教师针对存在问题进行简要讲解。 2、根据题意列出算式。 〔1〕一辆汽车5小时行驶300千米，平均每小时行多少千米？汽车每小时行驶60千米，行300千米需要几小时？ 〔2〕丫丫三天看书120页，平均每天看书多少页？红红每天看40页，120页的书需要看多少天？ 〔3〕每平方米铺4块地砖，16块地砖可以铺多少平方米？32块呢？ 过程要求： ①根据题意，列出算式。 ②说一说每一组中的数量关系。 设计意图：用乘除混合运算计算练习和解决包含除的数学问题练习，来为新知的学习做有利的铺垫，预热了思维。 〔二〕探究新知 师：现在让我们开始新知学习之旅吧。 〔课件出示〕：电视机厂3天生产电视机108台。 1、照这样计算，半个月能生产电视机多少台？ 师：从题目中你能得到那些信息？有什么疑问？ 〔预设〕 生1：“半个月〞应该是多少天？ 生2：从“3天生产电视机108台〞可以得出：每天生产电视机多少台？ 生3：求“半个月〞生产多少台，就是求15天生产多少台？ 师：你想如何解答，列出算式表示。 〔1〕学生独立思考，列式解答。 〔2〕同学之间互相交流，说一说各自的思维过程与结果。 〔3〕汇报解答结果。 板书： 每天生产电视机多少台? 108÷3=36〔台〕 半个月生产多少台？? 36×15=540〔台〕 师：能把上面两个算式合并成一个算式吗？ 108÷3×15? =36×15 ?=540〔台〕 师：无论是上面的分步计算，还是综合算式，自己看一看，想一想，都是先求的什么，再求出什么？ 〔预设〕 生：先求出1天生产的台数，再求出15天生产的台数。 师：小组讨论一下，还有不同的解答方法吗？ 〔1〕学生独立思考，探索不同的解答方法。 〔2〕教师可以适当地引导。 如：3天×〔每天量〕=108? 15天×〔每天量〕=?540 〔3〕学生汇报算式。 15÷3=5?????108×5=540〔台〕 师：这里的“5〞表示什么意思？(表示15天中有5个3天)?也可以列综合算式： 108×〔15÷3〕 ?=108×5 =540〔台〕 师：综合算式中去掉小括号可以吗？想一想，和同桌说一说。 〔预设〕 生1：小括号求的是15天里有几个3天。 生2：就应该先计算15÷3，去掉小括号意义讲不过去。 设计意图：课件出例如题，然后从开放的思维角度，让学生质疑，想一想，说一说中尝试列式计算：先求出一天的生产量，再求出15天的生产量。接着转换思维视角，从另外角度分析和思考：先求出15天里有几个3天就有几个108，从而也可以求出15天的生产量，同时对是否添加小括号进行分析和讨论。这样的教学设计，符合学生的认知结构，在相同中寻求建构起不同的解决问题策略。 2、〔课件出示〕照上面的生产情况，完成900台电视机的任务，需要多少天？ 师：你想如何解答，列出算式表示。 〔1〕学生独立思考，列式解答。 〔2〕同学之间互相交流，说一说各自的思维过