2022年人教版小学《百分数和分数、小数的互化 》精品教案（推荐）.docxVIP

第二课时 教学内容 百分数与小数的互化 教材第84、第85页的内容及练习十八的第4~15题。 教学目标 1.使学生学会百分数和小数互化的方法,能正确地、熟练地进行百分数与小数的互化。 2.通过自学、讨论、交流等学习活动,理解并掌握百分数与小数互化的方法。 3.通过积极参与百分数与小数互化的学习活动,体验互化方法的多样性,并获得成功的体验。 重点难点 重点:理解并掌握百分数与小数互化的方法。 难点:正确、熟练地进行百分数和小数的互化。 教具学具 实物投影。 教学过程 一导入 1.把下面的小数化成分数,并说一说是怎样化的。 2.写出下面各百分数。 百分之十五百分之三十二点六百分之一百五十百分之六百 3.把下面各数扩大到原来的100倍是多少小数点是怎样移动的如果把它们缩小到原来的 7 4.把下面的分数改写成百分数。 小结:分母是100的分数可以直接转化为百分数,只要在原来的分子后面加上“%〞就可以了。 老师:在生产生活中,进行统计和比拟时,经常需要把小数或分数化成百分数,或者把百分数化成小数或分数。所以我们应当很好地掌握它们之间互化的方法。这节课,我们就来学习百分数与小数的互化。 二教学实施 1.学习把小数化百分数。 (1)出例如1。 老师:找出题中条件和所求问题。 (条件:每个人投篮的总次数和分别投中的次数;所求问题:求他们的命中率,并比拟他们谁的命中率高) 提问:命中率指的什么 (命中率指的是投中的次数占投篮总次数的百分之几) 列式计算:,4÷6≈。 (2)小组讨论:怎样把这些小数化成百分数 老师引导学生得出方法:把小数化成百分数,要先把小数化成分母是100的分数,然后把这个分数改写成百分数。 (3)尝试把化成百分数。 (5)把中间转化的过程用方框圈起来,如下: 说明:方框中的局部是表示把小数化成百分数的过程。请同学们认真观察一下,如果不看这个过程,怎样很快地把小数直接化成百分数呢 (6)引导学生归纳出小数化成百分数的方法。 把小数化成百分数,只要把小数的小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号即可。 老师引导学生理解:当小数点向右移动两位时,原数就扩大到原来的100倍,再添上百分号,又 (2)把中间转化的过程用方框圈起来,如下: 向学生说明:方框中的局部是表示把百分数化成小数的过程。请同学们认真观察一下,如果不看这个过程,怎样很快地把百分数直接化成小数呢 (3)引导学生归纳出百分数化成小数的方法。 把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。 使学生明白:当把百分数的百分号去掉时,原数就扩大到原来的100倍,然后把它的小数点向 (4)学生独立完成教材第85页“做一做〞。 全班交流、汇报,讨论百分数和小数的互化方法。 老师强调小数点向左或向右移动两位,位数不够时要补0占位。 3.完成教材第86页练习十八的第4~15题。 学生独立完成,集体订正。 三课堂教学新设计 1.把下面的小数化成百分数。 0.09=0.025=4.2=0.37=0.463=3.478= 2.把下面的百分数化成小数或整数。 32%=35%=1%=105%=1.5%=10.5%=0.6%=332%= 3.判断下面各题是否有错,并把错的改正过来。 (1)3.2%=32()改正: (2)2=200%()改正: (3)0.8%=80()改正: (4)0.008=80%()改正: 4.计算,并把所得的商化成百分数。 27.69÷39 参考答案 课堂作业新设计 1.9%2.5%420%37%46.3%347.8% 2 3.(1)?(2)√(3)?(4)?0.8% 4.0.71=71%8.14=814% 教材习题 教材第85页做一做 小数: 为百分数时,比拟得更快。 13.(1)1200÷2500=48%(2)1300÷2500=52% 14.800×52%=416(人)750×54%=405(人)416-405=11(人) 城关一中男生多,多11人。 15.6915%391+69=460(人) 板书设计 百分数与小数的互化 小数化百分数的方法: (1)可以把小数化成分母是100的分数,然后把它写成百分数。 (2)可以把小数的小数点向右移动两位,位数不够时,用“0〞补足,同时在后面加上 百分号。 百分数化小数的方法: (1)可以先把百分数写成分母是100的分数,然后把分数化成小数。 (2)可以先把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位,位数不够时,用“0〞补足。 备课参考 教材与学情分析 这局部内容是在学生学过百分数的意义,明确了百分数和小数的联系的根底上教学的。由于百分数的计算通常是化成小数来进行的,而求百分率又要把算出的结果化成百分数,所以学好这局部内容就为后面学习百分数的计算和应用打下了根底。学生以前学过小数与分数的互化,因此,学习本课内容对于学生来