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《狼和小羊》教学设计 《狼和小羊》教学设计 PAGE / NUMPAGES 《狼和小羊》教学设计 《狼和小羊》教学设计 教学目标： 1、通过朗读，帮助学生理解课文。 、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。 、分角色朗读课文。 教学重点：帮助学生理解课文内容。 教学难点：了解课文所讲的道理。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、听话练习。 听老师说句子。 、天上飘着一朵朵白云 、公园里的花 、看见小羊在溪边喝水 、狼故意找碴儿 二、精读课文。 第一自然段 、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？ 它们在干什么？ 、指导说具体。 一只（）小羊在（）小溪边喝水。 一只（）狼走来，想（）。 、指名连起来说图意。 、指名朗读第一自然段。 、小结图意。 第二 -- 六自然段 、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？ 读后讨论上述问题。 （主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。 ） 说说“找碴儿”的意思。 、精读 2、3 自然段。 指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？ 看图理解“上游”“下游”的意思。 指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的 语气。 小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。 、精读 4、5 自然段。 轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？ 教学词语：气冲冲可怜背地里 指导朗读。 、精读第 6 自然段。 听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？ 教学生字词：再如争辩 为什么这一次不写羊讲理的话？ 谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？ 指名有感情地朗读课文。 、小结 2-6 自然段。 自由练读，练习说话。 指名用“先 再 最后 ”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。 指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。 师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。 启发想象，发散思维。 如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？ 三、作业。 、口头扩词。 冲（）（）（） 温（）（）（） 、练习分角色朗读课文。