2018新人教版一年级下册5动物童谣教学设计.docxVIP

5　动物童谣 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力表现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发觉汉字特点，循序渐进地把握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在朗诵中明白得，在游戏活动中习得识字方式，从而激发学生识字爱好，从喜爱汉字走向自主识字。 课前预备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学进程 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，教师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3．过渡：同窗们，这些小客人在和咱们捉迷藏，它们藏在了一首童谣里。快来找一找，熟悉一下它们吧！(板书课题：动物童谣) 设计用意：针对低年级学生形象思维强的特点，图片能够直观引发他们的学习爱好，他们碰到感爱好的图片会踊跃表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容成立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。 二、初读童谣，识记