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《小学数学 --- 课堂诊断》读书 笔记 LT 《小学数学课堂诊断》读书笔记 1105 朱慧颖 1130140194 楔子 这是一本关于数学教学的书，我一直都想要找一本可以用例子、故事让我 学到什么的教育类书籍。这本书中没有空头理论的繁琐分析，就像你身边有一 位共事多年的挚友，向你倾诉他教学过程中的困惑、烦恼、经验与教训，和你 一起分享他教学的乐趣和成功的喜悦。其魅力在于真实、朴素、实效，还在于 可操作性强，让人一看就知道该怎么去做。通过案例来诊断教学中存在的问题， 有了问题才会有研究的必要，就有了思辨的空间。在教育教学改革的今天，机 遇与挑战并存，如何在教育教学改革中实现教师与学生最大潜能的发挥，如何 在教学中丰富学生获取知识的途径与方法，如何使学更加具备道德上的号召力 等等，都是亟待我们去思考和解决的问题。这本书，恰好为我们提供了很好的 参考，应该说是一本具指导意义之作。 本书通过在叙事的意义、数学的价值、数学的理解、数学与生活、数学 与合作学习、数学与探究学习、数学与训练、数学与思维、数学与综合、数学 与文化等十个方面阐述，新颖而又不失实际的提出了教改后教育教学中出现的 问题及应对措施，从制定教学计划到教学中方方面面的策略，再到如何指导和 引导学生学习，如何掌握指导的技巧等，都作了翔实生动和具有时效性的探讨 与研究。我企图从书中找到教授数学的新方法，来追寻和探讨真正的教育。试 着为今后的教学开掘新的思路，不再拘泥于单纯的传授知识而是发散学生的思 维使学生们建立真正的数学思想。 正文 第一章中提到了“奥数”的现象，其实这种现象不仅出现在数学科目中。 现在的小学生，尤其是市内的小学生都存在这压力的问题。在我大二见习的时 候，带过一节活动课内容是教一、二年级的小学生收拾自己的书包，当他们把 书包中的东西倒出来的时候，我的内心充满了惊讶之情，书包中式各式各样的 练习题。孩子们的书包已经不再是我们小时候背的双肩包了，而是拉杆箱式的 书包。在课下我与学生们的交流中得知，其中虽然有学校需要用书，但是大部 分的练习题是家长买来要求的。每天他们都会做到 11 点才睡觉，而且在周末还 会有各种等着他们。在我家乡，可能是位于郊县地区，学生的学习情况虽然相 对轻松，但是，上兴趣班、提高班的还大有人在。我的一个阿姨家，孩子虽然 只有 4 岁但是乘法口诀背得很是熟练，两位数的加减也可以进行运算。家长们 的观念就是“不能让孩子们输在起跑线上” “因为大家都在上，所以我的孩子也 不能落后”。而我对这一观点是绝对不能赞同的。书中提到“对于中国的教育来 说，如果数学教学和教育不能够体现数学本身的价值，不能够表达教育的意义 和理想，甚至在不断形成和产生非教育乃至反教育，这种对奥数的狂热，这种 奥数的‘胜利’，只能是加了引号的胜利。既没有社会进步意义的表达，也没有 任何人类精神发展意义的表达，有没有奥数难道不都一样吗？”作者发出了这 样的疑问，这是对不仅是对“奥数班”的质疑也是对中国教育体制的质疑 所提及的中国与美国的不同，同样的孩子在中国教师眼中和在美国教师眼 中的形象完全不一样。诚然，有着中美教育的影响，如丘成桐老师所言： “中国 的学生只知道做别人的题目，而不知道做自己的题目；中国的学生考试能力很 强，但是思想能力、研究能力却很差。但是在中国，仍然有创新性的人才出现， 所以我在这个例子中看到的是家长与老师对学生的态度是极为重要的。不同的 教学与评价具有完全不同的功能和作用。好的教师可以促进学生的有效发展。 而我们所要做的是成为这样的一名好老师。可以在中国教育的大环境下培养出 优秀的人才，最基本的是保留学生的心智与求知欲。不能随意的否定学生。而 提到的三毛的故事也是教师教育中经常犯的错误，对学生采用心理暴力和心理 摧残，也许老师只是无意中的抱怨或批评。但学生会受到伤害，也许学生并不 会像三毛一样心理出现严重创伤甚至影响一生，但是再有更好地解决问题方法 情况下我们应该尽量避免伤害。老师是应该认真、严谨、负责但是那是建立在 爱心、宽容和智慧的基础上，否则就成为了非教育和反教育的东西，失去了教 育教学的意义与价值。师生是平等的关系，应该互相尊重。我个人不是很赞同 单纯的夸奖教学，那会使学生心生浮躁，但是批评是绝对不能损伤学生尊严的， 这是为人师的道德基础。 蒙台梭利小学，不得不说我的内心是极其羡慕这种教学方式的，虽然无论 学生养成积极钻研的学习习惯，切实提高学生的思维能力和数学素质。 书中言“数学学习源于问题。对小学生而言，无论来自何方的问题，只要 能引发认知冲突，能激发起学生内在的学习动机和求知欲，也就会促进学生的 发展，就能使教学过程在动态平衡中前进，达到有效教学”这使我