初中音乐_军民大生产教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《军民大生产》教学设计 一、导入： 1.师范唱《山歌好比春江水》、《茉莉花》生猜歌名。 2.中国汉族的民歌体裁大致可分为三类：山歌、小调和劳动号子。其中《山歌好比春江水》就属于山歌体裁，《茉莉花》就属于小调体裁。 二、学习新歌： 1.简介词作者张寒晖。 2.初听歌曲，歌曲在演唱形式的运用上有什么特点？【一领众和】。 3.再听歌曲，领唱、齐唱的演唱顺序是怎样的？（交替出现）。 4.师生配合演唱歌曲简谱。注意升记号，要升高半音。 5.学生完整演唱曲谱。 6.师范唱，强调重音记号，标有重音记号的音要比其他的音强一点。 7.学生填词演唱。 8.变换演唱形式，第二段歌词全体唱，第三段歌词女生领，第三段歌词男生领，第四段齐唱。 9.创设大生产情境，学生起立加入动作有感情地演唱歌曲，。 10.欣赏《东方红》中《军民大生产》片段。 11.总结劳动号子概念。 三、劳动号子的分类 1.学以致用，辨别两段视频中哪个更适合劳动。视频在搬运木材，所以这种号子就叫做搬运号子。军民大生产属于农事号子。【引出劳动号子分类】 2.学生创编搬钢琴劳动号子。 3.欣赏《漩涡里的歌》的插曲《船工号子》。思考这个号子是发生在哪种劳动场景的？船渔号子。歌曲速度较快，歌词中出现旋涡、激流等词，说明前面出现危险，这属于船渔号子中的“见滩号子”。 4.加入动作体验船工号子，师生配合演唱《船工号子》片段。 5.欣赏《船工号子》中的 “平水号子”。 6.总结侧重实用性的劳动号子与侧重表现性的劳动号子在力度、速度、旋律上的的区别。 7.欣赏《打夯号子》。不同劳动种类对劳动号子的表现也是有所不同的。 四、回顾小结： 回顾本节课的内容，我们了解了中国汉族民歌的体裁分类，也知道了劳动号子是一种产生并运用于劳动的体裁，演唱形式为一领众和。它可以分为搬运号子、农事号子、船渔号子、打夯号子。还创编了朗朗上口的号子。劳动号子作为民歌的一个重要体裁，早在原始时代人们从事集体劳动时就已产生，数千年来，它伴随着劳动大众在社会的进步中发挥了巨大的社会功能，创造了人类的一个有一个奇迹，但是在科技发展的今天，许多费力的劳动都机械化了，不再需要劳动号子，劳动号子这一民歌中独特的瑰宝也在慢慢淡出人们的视野，作为新时代的接班人，我们要将这一璀璨瑰宝传承发扬下去，让这一种民歌形式永远延续下去！ 《军民大生产》学情分析 1.七年级的学生接触过一些歌唱方法的学习，对于中国民歌也有一定的了解，也具备一定的演唱水平。但学生处于变声期，尤其是男生，指导学生注意嗓音保护，不要喊叫。 2.劳动号子是学生升入初中来接触到的第一类体裁形式，也是学生比较乐意接受、乐意参与聆听的一类体裁。但是这类体裁形式由于生产技术的发展在我们的生活中已不多见，并且学生参与劳动体验的机会也很少，所以要激发学生感悟劳动号子与劳动的之间的关系。 《军民大生产》效果分析 本节课通过教师的范唱以及与学生一同演唱熟悉的歌曲导入，增加了学生对本节课的兴趣。学唱歌曲过程中，学生能够在教师的引导下完整演唱曲谱，落实了音乐的基本技能之一。在学完歌曲后，教师通过创设大生产年代的情境，让学生感知自己动手劳动的必要性，也增强了学生的集体主义精神。音乐实践部分，教师通过两段视频，利用刚学过的劳动号子的特点，自行判断哪一种是真正的劳动号子，提升了学生的音乐审美能力。 《军民大生产》教材分析 歌曲《军民大生产》选自人音版初中七年级上册第五单元《劳动的歌》的第一课，属于必唱歌曲。该曲健壮豪迈，整体性强，一气呵成。歌曲采用了陇东民歌《推炒面》的曲调，并填入体现陕甘宁边区军民大生产运动情境的歌词，表现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。 歌曲节奏坚定有力，演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。歌曲多采用同音重复与跳进相结合进行，主要由十六分音符和八分音符组成，这都增添了歌曲的动力感。该曲的歌词极富劳动特色，如“嗬嗨”、“西里里里察拉拉拉”等衬词的使用，渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。 《军民大生产》评测练习 根据本节课所学习的知识，完成下列空格： 劳动号子产生于什么场景 劳动号子运用于什么场景 劳动号子的演唱形式 劳动号子的作用 （劳动） （劳动） （一领众和） （统一步与节奏 鼓舞干劲 消除疲劳） （搬运）号子 劳动号子类型 （农事）号子 （渔船）号子 （工程）号子 《军民大生产》课后反思 初中音乐教材中，动听的音乐有很多很多，选择《军民大生产》这样一首劳动号子进行一师一优课的录制也是我经过反复思考的。首先就是劳动号子这种艺术体裁在科技发展的今天，因许多费力的劳动都机械化后不再需要劳动号子，劳动号子这