人教部编版八年级语文下册导学案：第1课社戏第四课时.pdfVIP

农安五中 八年语文“五环阅读”导学 生本课堂教学模式导学案 课题 社戏 课型 阅读 课时 第四 课时 设计者 周广平 1. 总结文章的写作手法，完成课后练习题 学习目标 2 ．培养学生的理解分析能力、语言表达能力和比较阅读的能力 3．感受江南水乡淳朴的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆与留恋 重点 积累词语，整体感知内容 难点 主要事件的概括，脉络的梳理 学 习 过 程 个性补改 一、总结本文在写法上有哪些值得借鉴的地方？ 二、课后题解： ( 一）通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 → → → 夏夜行船 → → → → （二）作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为 例，具体分析这些表达方式各自的作用。 （三）豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎 样理解的？ （四）结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。 1. 到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆 喝。 2. 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 3. 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 4. 我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐 不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。 5. 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿…… （五）《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会 一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？ 五、布置作业 1. 完成练习册 2. 思考：有人说 《社戏》文不对题——写社戏之外的内容过多， 所以文章应为“平桥村一夜”之类的题目， 对此，请谈谈你的看法。 《社戏》第四课时学案答案 一、总结本文在写法上有哪些值得借鉴的地方？ 1）人物形象生动传神。 2 ）景物描写细腻逼真。 3 ）叙事详略得当。 4 ）多种表达方式综合运用 二、课后题解： ( 一）通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 点拨：整体感知课文内容，把握故事情节。 参考答案：平桥概况→伙伴游玩→无船出行→夏夜行船→赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆 （以上答案不是唯一的，还可以有其他的层次划分和短语表述。） （二）作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例， 具体分析这些表达方式各自的作用。 点拨：注意体会多种表达方式综合运用的效果。 参考答案： 全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段，如课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情 况，用的都是描述语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三 是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得 到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达 了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。 又如课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感受。六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家 送来新豆，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的 夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”的内心想法：“我”觉得那夜的豆好吃， 觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。 （三）豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理 解的