部编版小学语文五年级下册《田忌赛马》教学设计.docxVIP

课题名 称 田忌赛马 课标要求 1.有较强的独立识字能力，书写行款整齐，力求美观，有一定的速度。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化。 3.在阅读中理清清文章的脉络，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达顺序，体会其表达效果。 4、自主学习探究，自已与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习名著打下基础。 学习目标 1．会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等5个生字；理解“胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、出谋划策、引荐”等词语。 2．分角色朗读课文，读出说话人的不同语气。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的叙述顺序，了解故事的起因、发展、高潮和结局，并能用自己的话讲讲这个故事。 4．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 评价任务 1.通过查字典、联系上下文猜读、借助熟字识字、按间架结构或形声字特点归类识字等方法自主识字；对生僻字或不容易读准确的字，教师利用“点位图”重点指导。达成目标1. 2、通过抓住人物的动作、神态、语言，初步了解故事中人物的特点，感受人物形象。达成目标2. 3、通过默读课文能按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容。达成目标3. 4、通过查阅运用谋略取得胜利的历史故事，引导学生了解人物的思维过程，激发学生阅读整本书的兴趣。达成目标4. 所需条件 1.课件 板书设计 发现策略 田忌赛马 孙膑献策 善于观察；善于思考；知己知彼 　 以智取胜 学习过程 第一课时 1.达成学习目标1. 2.达成学习目标2. 一、揭示课题，导入新课。达成目标1. 1.（板书：赛）同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。你能用这个字组个词语吗？在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？ 2.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关（板书：田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”。 3.简介田忌。田忌战国时期齐国名将。 4.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！ 7.简介出处 田忌赛马出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第五》。 8.简介作者司马迁 二、自读课文，初步感知。继续达成目标1、2. （一）自由读课文，把生字读准，句子读通，把你认为精彩的地方多读几遍。 （二）出示词语： 赏识 好奇 信任 引荐 遥遥领先 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃、 不动声色 胸有成竹 出谋划策 学生认读，教师指导容易出错的字词。 检查读课文，纠正字音。 三、整体感知，交流读书收获。达成目标3. 1、用自己的话说说这篇课文讲了一件什么事情。 交流的过程中引导学生弄清事情的起因、经过和结果，梳理课文脉络： 第一部分（1-2自然段）：讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。（板书：发现策略） 第二部分（3-10自然段）写田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。（板书：孙膑献策） 第三部分（11-16自然段）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。（板书：以智取胜） 2.教师总结：课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。 四、归纳梳理继续达成目标3. 读了这篇课文，你最想知道的问题是什么？ 五、课堂总结，布置作业 1.这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程。 2.请同学们课下练习感情朗读课文。 第二课时 一、复习检查，导入新课 ，达成目标4.1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议。 2.谈话导入新课：田忌赛马，为什么脚力相差不多的马匹能够取胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。 二、细读课文，深入探究。 （一）了解“三场赛马”。 1.谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我们感受他们赛马现场的输与赢吧。 2.指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。 3.指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。 4.师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。 5.结果怎样？（田忌胜了。）田忌为什么胜了？（田忌是因为做到了知己知彼,了解了齐王的具体情况,集中优势,做出战略取舍,以避其锋芒,以弱对强,以强压弱。） （二）学习“孙膑献计”。 1.谈话过渡：这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？（孙膑） 这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想