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发展心理学3感知觉的发展- 第二节 记忆策略的发展 二、记忆的提取信息能 力的能力的发展 探究并得到记忆中信息的能力，随年龄增长而提高。研究表明年龄大一点的儿童回忆好的原因之一，是他们会常常利用回忆线索。 记忆的发展 图 6-1不同年龄儿童在不同条件下的再现 按照鲍尔（Bower,1974年）的意见，感知觉在婴儿期就完成了。这种看法虽然比较极端，但是由于感知属于心理活动中较低级的形式，它的出现早，发展快。绝大部分的基本感知能力确实在婴幼儿期已经完成。之后儿童不再是纯感知觉的发展，而是“知觉～注意”的发展。 近几十年来，人们发现新生儿、婴儿具有惊人的感知能力，主要来自于研究方法上新的突破。习惯化范式和优先注视范式等都是揭示新生儿、婴儿感知能力的关键性研究方法。 习惯化范式又称习惯化与去习惯化。习惯化是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。去习惯化是指在习惯化形成之后，如果再换一个新的不同刺激，反应又会增强。习惯化与去习惯化的整个过程合称为习惯化范式。（图4-1） 通过这种方法可以了解到婴儿早期基本的感知能力。这种能力对他们的心理发展有重要意义。 优先注视范式也称刺激偏爱程序，这种研究方法以注视时间为指标。它是通过一个特殊的观察来呈现刺激，观察婴儿反应并记录注视时间。通过研究发现婴儿早期就能够觉察刺激源；还发现他们能区别不同的刺激物且对某种图形产生偏爱。这一点说明新生儿可能生来就具有对某种轮廓和图形注视的偏爱。（图4-2） （图4-1） 习惯化范式又称习惯化与去习惯化。习惯化是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。去习惯化是指在习惯化形成之后，如果再换一个新的不同刺激，反应又会增强。习惯化与去习惯化的整个过程合称为习惯化范式。（图4-1） 通过这种方法可以了解到婴儿早期基本的感知能力。这种能力对他们的心理发展有重要意义。 优先注视范式也称刺激偏爱程序，这种研究方法以注视时间为指标。它是通过一个特殊的观察来呈现刺激，观察婴儿反应并记录注视时间。通过研究发现婴儿早期就能够觉察刺激源；还发现他们能区别不同的刺激物且对某种图形产生偏爱。这一点说明新生儿可能生来就具有对某种轮廓和图形注视的偏爱。（图4-2） （图4-2） 第一节 儿童感觉的发展 一、视觉的发展 （一）基本视觉能力的发展 1、视觉集中 表4-1 婴儿视觉集中的时间、距离 年龄时间距离3-5周5秒1-1.5米左右3个月7-10分钟4-7米左右婴儿最初注视客体比较被动，三个月左右的婴儿开始主动地搜寻视觉刺激物。 2．视敏度：是眼睛分辨出对象细节的能力，又称视力。 新生儿的视敏度大约为正常人的1/30，大约6个月到1岁便能达到正常人的视力范围之内。 小学阶段，儿童视觉调节能力不断发展。10岁左右发展较快。但是，据我国调查12、13岁是近视眼发病率最高的时期。 （二）颜色视觉 对颜色的辨别力从婴儿时期就开始发展了。有研究表明，三个月后婴儿注视彩盘的时间差不多是灰色圆盘的两倍。在一个习惯化程序的研究中，发现4个月的婴儿和成人一样是按颜色的不同类别作出反应的。也就是说婴儿和成人一样，是按颜色的类别分辨不同颜色的。 3岁前儿童已经能分清各种基本色，如红、绿、蓝、黄等，对于混合色和不同色度的颜色还能分清。 3～6岁儿童的颜色辨别能力，在正确教育下，儿童已逐渐认识不同色调、明度、纯度的颜色以及这些颜色的名称。 7～12岁左右的儿童辨别不同颜色的能力显著发展。有研究材料表明，假如7岁左右（1年级）儿童的颜色差别感受性是100%，9岁左右（3年级）儿童平均增加45%，5年级儿童平均增加60%。小学生颜色的绝对感受性增长的速度较慢。 二、听觉的发展 （一）听觉的发生 新生儿耳朵中的水和粘液一旦被清除，新生儿对环境中的声音就能作出反应。 （二）听觉的发展 语音的辨别为儿童言语的发展创设了条件。 2～3岁儿童在辨别简单的词音方面，有很大的进展，但对某些相近的语音还不易分清。 3～6岁幼儿语音听觉能力继续发展，表现为对汉语四声辨别力有所提高。这一阶段儿童听觉能力的个别差异很大。 6～19岁儿童辨别音调的能力有显著的提高，研究材料表明，假如6岁为1，7岁为1.4，8岁为1.6，9岁为2.6，10岁为3.7，19岁为5.2。 成年之后，听觉能力逐渐下降。 无论视觉还是听觉，个体间存在明显的差异。 第一节 儿童感觉的发展 一、视觉的发展 （一）基本视觉能力的发展 1、视觉集中 表4-1 婴儿视觉集中的时间、距离 年龄时间距离3-5周5秒1-1.5米左右3个月7-10分钟4-7米左右婴儿最初注视客体比较被动，三个月左右的婴儿开始主动地搜寻视觉刺激物。 2．视敏度：是眼睛分辨出对象细节的能力，又称视力。 新