初中历史_三大改造教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《第5课 三大改造》教学设计 一、教学目标 从新课程理念出发，根据课标要求、教材内容以及学生的实际情况，设定了以下教学目标： 1．知识与技能 （1）了解农业社会主义改造的原因、形式和结果；手工业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；分析三大改造的实质，明确三大改造的意义和缺点。 （2）通过对历史故事的分析，逐渐学会提取有效信息、分析历史史实的能力。 2．过程与方法 （1）运用教材和有关三大改造的历史视频、图片与文字资料等，学会从历史资料中提取解决问题的有效资料的基本途径和方法。 （2）进行综合比较、小组合作探究式活动，提高综合、比较、分析问题的能力，掌握合作学习的方法。 3．情感态度与价值观 （1）领悟三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，初步确立了社会主义制度。 （2）认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路和社会主义的优越性。 二、教学重点与难点 重点：三大改造的形式。农业、手工业合作化的主要形式是建立生产合作社；资本主义工商业社会主义改造的必经之路是国家资本主义，其主要形式是实行公私合营和全行业公私合营（高级形式的国家资本主义）。 三大改造的意义。三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献与牺牲。三大改造的基本完成标志着社会主义制度在我国的正式确立。 难点：三大改造的实质。三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻变革，因为涉及到政治经济学内容，初二学生理解起来比较困难，所以把三大改造的实质作为本课难点。 三、教学手段：多媒体教学、小组合作讨论、自主探究等 四、教法学法： （1）史料教学法、问题教学法、情境教学法、小组合作探究学习法。 （2）学生通过讲故事、看视频、听音乐、综合比较等方式，进入历史情境，进行历史学习。 五、教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 1、播放歌曲《社会主义好》 2、一首激昂的红歌《社会主义好》，展示了我国建设社会主义的热情。那么，我国的社会主义制度是什么时候建立的？又是怎样建立起来的呢？今天，让我们共同学习第二单元《第5课 三大改造》 创设情境，学生欣赏歌曲，感受社会主义建设的激情，同时激发学习兴趣，为进入本课学习做准备。 学 习 新 课 1、请同学们浏览课本，三大改造主要 是指哪三个行业（哪三个领域）的改造？ 老师指出：这三个行业是衡量经济发展的重要指标，为下面的学习埋下伏笔。 （一）农业的社会主义改造 1、我给大家介绍一个人——王国藩，河北遵化西留村农民，在他身上发生了怎样的故事呢？（以一个农民真实的故事，引导学生学习理解农村的合作化运动） 大屏幕展示：王国藩的故事（一） 王国藩，河北遵化西留村农民。在旧社会没有自己的土地；新中国建立后，王国藩在1952年春天的土地改革中分到了土地。本以为这下能过上富裕日子了，但是他很快发现单靠自己干，手里的农具不是破的就是不够用，自己还没有耕牛，也没钱买种子；后来好容易东拼西凑种了点庄稼，却没有水渠灌溉，长势一直不好；更没想到的是，秋天一场蝗灾竟然让他颗粒无收！王国藩欲哭无泪。 王国藩很苦恼，你知道他为什么苦恼吗？ 2、【出谋划策】请聪明的你，为解决王国藩的苦恼出谋划策吧！ 3、小结：农业社会主义改造的原因、方式 4大屏幕展示：王国藩的故事（二）。 1953年，王国藩参加了生产合作社。刚刚入社时，社里仅有6头耕牛，车、犁也都破破烂烂。但是他仍然和其他社员一起齐心协力，埋头苦干，2年过去了，生产发展了，社里庄稼大丰收，王国藩分到了很多粮食，心里别提多高兴了！同时，他也发现社里的成员越来越多，就连富农看到社里这么红火，逢人便说：“不让入社，挤也要挤进去。”王国藩心想：多亏了自己有先见之明。王国藩乐了！ 现在的王国藩变成了“快乐的王国藩”，他为什么乐了？ 5、老师补充图片资料，介绍：1952年，王国藩带头组织本村23户贫雇农办起只有三条驴腿的“穷棒子”合作社，被毛泽东主席誉为“整个国家的形象”； 王国藩成了合作社的组长，在他的影响下，大部分的农民都纷纷入社。 6、【小结】原因、方式、结果 【问题追问，分析实质】土地、农具、种子等从事农业生产所需要的资料，原来归谁所有？参加合作社以后归谁所有？所有权发生了怎样的变化？（通过列举具体实例的办法，帮助学生理解什么是农业的生产资料，从而理解农业生产资料所有权的变化） 7、【落实基础】把本目内容在学案上规范、补充完整。 （二）手工业的社会主义改造 1、提出问题，进行导入：农业的改造取得了巨大的成功，这为手工业的改造提供了借鉴，那么，手工业是怎么进行改造的？ 2、【图片欣赏】请看一组图片：图一苏州刺绣手工业生产合作社，图二汉阳的小手工业者组成新钢丝、麻绳制造工厂。通过图片，总结方式：我国手工业是通过什么方式改造的？结果如何？ 3、【