九年级语文乡愁优秀教案.docxVIP

《愁》教学设计 江油华丰初级中 赵玉林 教学目标: 知识与能力: 1、学习现代诗的根本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读 2、学习诗歌中借物抒情的方法 过程与方法: 通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力 情感态度价值观: 体会作者深沉的思之情和爱国情怀,激发学生爱家、爱祖国的思想感情。 教具准备：PPt课件 教学过程： 一、导入新课 每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故土的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思之作——《愁》。〔板书〕 二、展示教学目标。〔课件〕 如果我们能够了解作者的生平经历、了解他所处的社会、时代，那么我们就能更准确、更深入地理解他的作品。所以，我们先来简单地了解一下作者。作者简介〔课件〕 三、师：同学们，诗歌是跳动的音符，而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章。下面我们将奏响的是第一乐章，读愁〔课件〕 师:从文章的题目我们得知，这首诗抒发了诗人什么感情? 生:思念家 师:那么你看作者的感情基调是什么? 生:忧郁深沉 师:通过听你觉得读时语速应该是什么样呢? 生:稍慢 师:对,忧郁深沉的感情基调决定了我们的朗读应该是稍慢且舒缓. 师:要读好一首诗,不光要注意感情基调,还要把握什么朗读技巧? 生纷纷:语速,节奏,轻重音 师:第一、节语速稍慢，读出回忆。第三小节沉郁，读出生离死别的伤痛与失落。第节音调稍稍上扬，读出对祖国的思念，荡气回肠。 另外，在朗读时，注意重音。比方在第节，那枚小小的邮票寄托了儿子对母亲深深的依恋，在读的时候要重读。现在老师示范读一下第节。 师:下面几小节请同学们采取“自主、合作、探究〞的方式分小组来朗读其余几小节。 配乐朗读 师总结：同学们朗读的非常精彩，很投入、很感人，下面我们来听听名家的朗读。〔课件〕 四、师：通过朗读，我们心灵深处情感已经与作者产生了共鸣，，作者那淡淡的愁绪，我们仿佛也在慢慢体会，同学们让我们奏响第二乐章--含英咀华品愁 师:我们知道愁是一种抽象的情绪,看不到，摸不着，但在余光中的愁里，他把愁寄托在具体可感的事物上，那么诗人运用了什么意象来表现愁? 〔课件〕 邮票、船票、坟墓、海峡〔板书〕 生:诗人通过邮票、船票、坟墓、海峡来表达不可捉摸的愁。 师：同学们答复很正确，作者抓住这四种意象表达了内心的情感，那么作者以什么顺序来组织全诗？ 生：小时候---长大后---后来----现在〔人生的四个阶段〕〔板书〕 师:随着时间的推移，诗人都有哪些具体的愁? 生1:小时候的我外出求学,与母亲别离，自己思念的便是家中的母亲，对母亲的思念寄托在一封封家书之中,而保证这封信能够从“这头〞到“那头〞,邮票便是小时候最突出的“愁〞。 生2: 长大后,为生活而奔波他,这时候,除了对母亲的思念外,又增加了对爱人的惦念,所以,那缕缕的愁,便只有寄情于那一张张来来回回的船票。 生3: 不管是小时候,还是长大后,愁都有所寄托与排遣。但一方矮矮的坟墓,把我与母亲永远地隔开了。诗到这里,感情加重,悲剧气氛更强,让人唏嘘感慨不已。 生4: 而现在,那一湾浅浅的海峡,不仅把我与祖国故土隔开了,而且无法逾越。一句“我在这头,大陆在那头〞又如悲歌吟唱,震撼读者的心肺。 明确：母子别离、夫妻别离 、母子死别 、两岸别离〔板书〕 师:同学们想像、表达都很好, 诗的第节，与前三小节已有所不同，诗人的愁得到了升华,由个人的故土之思上升到普遍的家国之思。〔板书〕 师:课文学到这时,我想同学们肯定有话想说，你最想对谁说一句话,说句什么话? 生:我想对台湾同胞说台湾同胞,你们一定会回到祖国的怀抱的 生:我想对余光中说余光中先生,你的愿望一定会实现的…… 师:大家说得很好,说出了我们华夏儿女的心声。祝愿宝岛台湾早日回到祖国的怀抱!〔板书〕 五、师：中国人，天然有着深深的土情结，家被视为生命的根源。阔别六十八年后，余光中老先生终于回到了故土。他曾这样描述自己的人生之路：“离开了家，才知道家的可爱；离开国的时候，才知道国的可贵，一个人必须当一回‘浪子’，回头后才能真正明白这一切。同学们〞也许以后，为了追寻理想，你们也会离开故土，甚至会远离自己的祖国，到那时候，你会对你的亲人、故土、祖国说些什么么呢？下面我们进行第三乐章---说愁〔课件〕 师总结：刚刚同学们发自内心的话语让老师周身的血液都沸腾起来。愁是一棵没有年轮的树,永远不