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教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师: xx市实验学校 〈〈蓝蓝的威尼斯》 主备人：刘钦钦 审核人： 〈〈初中语文课程标准》： 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500个，其 中3000个左右会写。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意 义和作用。 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人 生的有益启示。对作品的思想感情倾向， 能联系文化背景作出自己的评价； 对作品中感人的 情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 导学目标： 领略威尼斯瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯独特的美。 学习本文移步换景的写景方法。 品味生动形象的语言和贴切新鲜的比喻。 导学时间：一课时 导学过程： 一、 激趣导入 毛泽东主席在他的〈〈沁园春、雪》一文中写道， “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰” ， 我们游览了神奇秀丽的西双版纳， 风光如画的阿里山， 以及水清境幽的小石潭， 积水空明的 黄州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不让我们赏心悦目。今天，让我们把目光伸得更远 一点。在意大利半岛南端，亚得里亚海边，有一个美丽的城市叫威尼斯，她被人们称为“世 界水城”，说到她人人都赞不绝口。 （展示一组威尼斯风情照片） 板书课题：蓝蓝的威尼斯 马信德 二、 自主学习 你能看出作者是按什么顺序来介绍威尼斯的风光的吗？用自己喜欢的方式读课文，划出 文中相关的语句。 （飞机上俯瞰威尼斯概貌一一一片蔚蓝色的世界。 夜里泛舟亚得里亚海一一进入水晶宫 般的人间奇景。 汽船上观赏运河两岸的建筑一一像参观欧洲建筑艺术博览会。 散步时领略圣马可广场秋景——一幅美丽、和谐、幸福的画卷。 从总体上看，本文采用“移步换景”的写法。 ） 文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？请你当回小导游，带领我们这些游客游览你 最喜欢的一处景观，设计一段导游词。 水都美------桥梁精细优美 建筑美 ——游船造型别致 秋色美-----广场绚丽多姿 总结：有这么多热情的导游，难怪世界各国的游客纷纷而至， 流连忘返。希望同学们以后有 机会到威尼斯更多了解那里的风俗民情， 感受异域风情。因为中意两国人民有着深厚的友谊， 他们一定会盛情款待。 三、 合作探究 美的事物需要用美的语言来描绘。课文中，你发现哪些美的词语、句子、修辞、写作手 法等为作者展现美做出了贡献？请找出来做成分类积累卡。 （小组合作，全班展示） 动词美：眺望耸立点缀连缀泛舟穿梭饱览逗乐 形容词美：蔚蓝 瑰丽 精细 鼎盛和谐 成语美：鳞次栉比 别具一格 绚丽多姿 修辞美：一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水大连接的远处，耸立着几处高 楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落…… 作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻， 不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象， 而且有着 深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了去观赏个究竟的冲动。 2 .威尼斯是世界上独一无二的水上城市，作者为什么不说“水上威尼斯” 、“水城威尼斯” 而拟题“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？学生讨论、交流，明确： 以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总 体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题 目改成“水上威尼斯” “水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感。 四、 课堂小结 本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术， 展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。 五、自主评价 1 .给加线的字注音并解释词语的意思。 理（ ）丽 直（ ）蓝 瑰（ ）宝 穿匿（ ） 通（ ）浅 别具一格 绚（ ）丽多姿 鳞次栉（ ）比 介绍圣马可广场的来历时用了神奇传说，有何作用？ 给课文增添了神秘浪漫的色彩。 片段赏析。 ①威尼斯是一个奇特的城市，这里不是“开门见山” ，而是“ 在文中的横线上填上恰当的词。 这段文字的中心句是哪一句？ 威尼斯是一个奇特的城市，这里不是“开门见山” ，而是“开门见水”。 用“I”给文段分层次并概括层意。 ① ②③H④⑤⑥H⑦⑧⑨ 第一层：“水都”威尼斯的形象独特而瑰丽。 TOC \o 1-5 \h \z 第二层：威尼斯的建筑美。第三层：叙述“公朵拉 。 作者说，威尼斯“有独特的瑰丽的形象” ，请你说说她的独特之处有哪些？ （没有汽车，大小船只挤在大运河里。登上汽船， 就等于登上城市公共汽车