创造过程中的群体心理现象.pptVIP

《创造心理学》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 《创造心理学》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 创造过程中的群体心理现象 第一页，共25页 《创造心理学》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 * 一、科学共同体 科学共同体 科学共同体的概念、科学共同体的心理学意义 科研群体 科学中的学派 社团 第二页，共25页 《创造心理学》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 * 科学共同体的概念 科学共同体是从事科学技术研究的专业技术人员的统称，即通常所学的“科学界”、“学术界”。 科学共同体的成员之间通过科学技术研究的活动或研究成果而联系起来，成员个人之间未必熟识。成员之间的相互作用更多地是通过学术成果和学术思想交流的间接形式。 科学共同体有共同的研究兴趣、研究范围和共同遵守的研究规范，包括研究程序、研究方法、道德伦理与行为规范。 科学共同体本身可以是一个超越国家、地域、民族、种族的概念。但科学共同体的成员个人却不能脱离上述因素的制约。正如法国微生物学家巴斯德所言：“科学没有国界，但是科学家有祖国。” 科学共同体本质上是一种由科学技术研究联系起来的松散人群。 第三页，共25页 《创造心理学》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 * 科学共同体的心理学意义 为科学研究与发明创造提供社会心理支持 二战期间纳粹占领区的拯救科学家行动：N.玻尔到英国，爱因斯坦到美国。 科学家以自己的形式向法西斯势力抗争。二战爆发后，科学界的通用语言几乎一夜之间由德语改为了英语。 科学共同体的存在使得科学家在心理和行为上不再是孤独的。 通过竞争与合作，提供创造的动力与激励 提供交流的背景与平台，启迪创造性思维 提高科学研究的效率，分享成果减少失误 第四页，共25页 《创造心理学》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 * 2. 科研群体 科研群体是由直接相互作用的个体所组成的，通过相互之间的协同完成科研创新任务。 规模比科学共同体小。 成员间的（观点、方法、研究规范等）共同性比学派小。 科研群体的作用： 通过社会分工为科学研究提供社会支持 为成员及科学研究提供直接的环境影响 形成共同的规范，为行为和结果提供评价 第五页，共25页 《创造心理学》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 * 3. 科学中的学派 学派的概念 学派的特征 学派的作用 第六页，共25页 《创造心理学》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 * 学派的概念 学派是在科学探索活动中，由观点、方法一致，彼此高度认同的成员所组成的科学群体。 学派通常是一种非正式组织。 第七页，共25页 《创造心理学》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 * 学派的特征： 有共同的理论背景和哲学信念（思想标识） 有共同的研究兴趣或研究问题（对象标识） 有共同的研究规范与研究方法（规范标识） 有共同的理论柜架和研究风格（风格标识） 有共同的研究结果和标准解释（成果标识） 有公认的、权威的学派领导人（领导标识） 被科学界公认为一个独立派别（心理标识） 第八页，共25页 《创造心理学》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 * 学派的作用： 以其整体存在促进科学的发展。 例：哥廷根学派，布尔巴基学派，哥本哈根学派 为成员活动或成果提供强有力的心理支持 为成员的活动提供统一的研究规范和方法 使学派的研究成果具备统一的风格和标识 使成果和成员有利于取得社会承认与支持 第九页，共25页 《创造心理学》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 * 4. 社团 社团的概念 社团的特点 社团的科学促进作用 社团对成员心理的影响 第十页，共25页 《创造心理学》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 * 社团的概念 社团是以正式社会组织形式存在的科学群体。 可以有官方背景，也可以没有官方背景。 英国皇家学会是近代科学史上第一个著名科学社团。 各国官方背景的科学院和以学科专业为背景的非官方的学会、协会都是科学社团。 第十一页，共25页 《创造心理学》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 * 社团的特点 具有社会承认的正式组织形式。 个人需要通过一定的程序取得成员身份。 社团及其成员的权利、活动具有组织保障和法律保障。 与其他社会组织形式相比，社团的组织相对宽松和自由。 第十二页，共25页 《创造心理学》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 * 社团的科学促进作用 通过正式组织的形式把具有一定资质的专业人员凝聚起来，提供交流与活动的组织平台。 通过资格审查的程序，为成员提供一定的专业身份和社会地位，增加成员的社会影响力。 近代科学史上的著名科学家都是本国官方社团的成员 牛顿、戴维、法拉弟、拉瓦锡 为科学活动创造适宜的外部社会支持条件。 易于使科学活动得到政府和社会公众的支持。 通过专业活动和普及性宣传活动扩大科学影响。 促进学科理论、方法的发展。 第十三页，共2