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从低年级开始培养学生的数感教师总结 从低年级开始培养学生的数感教师总结 PAGE / NUMPAGES 从低年级开始培养学生的数感教师总结 从低年级开始培养学生的数感教师总结 什么是数感呢？《数学课程标准（实验稿） 》中指出：“数感主要表现在：理解数的意义； 能用多种方法来表示数； 能在具体的情境中把握数的相对大小关系； 能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法； 能估计运算的结果， 并对结果的合理性作出解释。 ”说的概括一点， 数感就是一个人对数的意义和运算的直觉感知， 具有良好数感的人， 对数的意义和运算有灵敏而强烈的感觉、 感受和感知的能力， 并能作出迅速准确的反应。 由此可以看出， 帮助学生建立数感是数学教育的重要任 务。学生学习数和计算不只是学习数学知识， 更重要的是要了解数和运算的实际意义， 用数及其关系表达和交流信息， 用数的观点来解决现实问题。 数感是学生基本的数学素养， 培养学生数感比帮助学生记住一个等式更重要。 那么怎样在课堂教学中培养学生的数感呢？我认为应 该从低年级开始， 逐步培养， 下面我就从以下四个方面谈一谈自 己的观点。 一、联系生活，培养数感 《数学课程标准（实验稿） 》中指出：“在低年级阶段 的教学中，要引导学生联系自己身边具体、 有趣的事物，通过观 － 1 － 察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来 表示和交流的作用