部编人教版一年级下册语文第七单元教案设计、教学反思.pdfVIP

新部编人教版一年级下册语文第七单元 教案设计、教学反思 (1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。) (2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟 “玉米”搭配。 (3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正 是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空 空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。) 4．指导朗读。 (1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个， 扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子) (2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉 米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指 导：觉得猴子可笑的口气。) (3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃 子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加 重。) 谁来试试，指名读。 (4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西 瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子 的语气读。) (5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜 的、失望的神情。) (6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。 设计意图：引导学生抓住重点词语，通过联想和朗读，感悟 小猴子见异思迁的特点。此环节积累了关于小猴子的动作的 词语，同时学生通过有感情地朗读课文，加深了对小猴子性 格特点的理解。 四、想象创造，续编故事 1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听 完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子 又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸 取教训的？ 2.同桌复述；连贯复述；全班展示。 设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新 精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因 此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，为故事续编一个 结尾，并用自己的话完整复述故事，从而培养学生想象与创 造的能力，启发学生从小猴子身上懂得做事要一心一意的道 理。 五、布置作业，拓展复述 1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。 2．根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。 设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人复 述课文的内容，深化所学的故事情节，升华对故事内容的理 解。 板书设计 玉米地又大又多掰扛 桃树下又大又红扔摘空着手 西瓜地又大又圆扔摘回家去 往回走蹦蹦跳跳扔追 教学反思 本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事， 结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的 夯实与基本能力的提高。 采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故 事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本 文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事 情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累 “又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用 等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难 点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文 教学的实效性。 口语交际指导方案 “一起做游戏”教案设计 教材分析 本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小 朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参 与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激 发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游 戏的兴趣。 教学目标 1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的 愿望。 2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过 程，有趣的地方和心理感受。(重点) 3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习 询问。(难点) 课前准备 1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。 2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条 蒙眼睛的布。 教学过程 一、游戏激趣，导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课 铃声响后，孩子们仍意犹未尽。) 师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？ 生：老鹰捉小鸡。 师：这个游戏好玩吗？ 生：好玩极了！ 师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题) 设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境 中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调 动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。 二、引导交流，自由表达 师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的