部编版五年级上册语文 2.落花生(说课稿).pdfVIP

《落花生》说课稿 今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第二课《落花 生》，我将从教材解析，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程， 板书设计六个方面来进行展示。 一、 说教材 《落花生》是选自人教版小学语文五年级上册第四单元中的一篇 精读课文，是现代作家许地山先生很有影响的一篇文章。本单元学习 的主题是生活中的启示，本单元的每篇课文都包含了深刻的如何做人 的道理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻，所以，学生对本课的 掌握程度将会对以后的其他课文学习产生相当的影响，因此对本课文 的学习是相当重要的。 课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好 处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有 好处的人。课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、 议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作 意图。 二、说教学目标 根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重 点，确定以下教学目标： 1. 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。 2．理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法， 能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写 一写。 1 / 7 3 ．学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的 人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 基于以上教学目标，我确定了本课的教学重难点： 教学重点： 由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深 刻含义，从中体会做人的道理。 教学难点： 文章表达上详略分明，以物喻人的特点。 三、说学生情况： 五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们 已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟， 思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，提高语文能 力，培养人文素养的关键期。他们具有一些学习能力，更需要教师的 进一步引导，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活 的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习。 四、说教法学法 本课通过采用借物喻人的写法，让学生对`课文中花生品格的学 习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没 有用的人。所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是 情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。 使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生 通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。 2 / 7 这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。 使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教 师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教 师的主导作用。 使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和 经验来解决文中的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动 学生学习的主动性和学习的目的性。培养学生的思维能力和口头表达 能力。使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教 师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思 考能力和探索能力。 为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。学生通过 “以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点 词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积 累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。 五、说教学过程 本课我将分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概 括课文的主要内容，学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话 深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。 围绕本课的教学目标和教学重、难点，我要说的是第二课时的设 计，我是这样设计教学的： （一）激发兴趣，直奔主题。（5 分钟） 设计理念：陶行知说：“创造始于问题”，问题是思维的起点， 3 / 7 兴趣是求知的动力。 1、出示桃子、石榴、