幼儿园与社区共育.docxVIP

浅谈幼儿园与社区共育在促进幼儿社会发展中的作用 摘要 ：随着幼儿园课程改革的日益推进，课程内容的来源有了很大的变化。 随着理念的转变，要求课程内容要贴近幼儿的生活，要以幼儿的兴趣需求、生 活的世界和周围环境作为课程内容的来源，从而凸显了教育生活化、社会化的 特点。幼儿园是社区环境的一部分，应该把幼儿园教育置身于社区环境中去， 把社区作为实施幼儿教育的依托。 关键词 ：幼儿园，社区共育，社会发展 孩子是社区的一分子，在与社区的接触中认识社区、了解社区，形成他们最 初的是非观、善恶观，从而学会如何做人，如何待人处事、与人交往。因此社 区这个大环境中的一切人和事物，都对孩子起着无声的教育作用。 一．给幼儿充分、自由的想象、发挥的空间 传统的教学模式过多地禁锢了幼儿的创造与想象空间，因此，如果把幼儿从 “课堂中学习”引领到“社会情景中学习”，给幼儿充分、自由的想象、发挥 的空间，那么我们的教育效果将会出乎我们的意料。 把幼儿带入社区，充分利用小区幽雅、整洁的环境优势，以自然、亲切的绿 色环境呈现在幼儿眼前，让幼儿在轻松、愉快的情境下去感知环境的优美，使 幼儿自发地萌生出热爱小区进而爱护小区的情感， 让幼儿在社会情景中去感知、 学习，并且获得快乐，是一种新的体验，新的进步。同时幼儿园还可以开展环 保课题《我是环保小卫士》 ， 《绿色的家园》等一系列活动。让幼儿从“课堂中 学习”到“社会情景中学习”，这绝不是简单的否定或者替代，而是更进一步 的资源整合。 二 . 充分利用周围资源，促进幼儿园活动的开展 每一个地方都蕴含着丰富教育资源，将这些教育资源根据幼儿年龄特点进行 精心选择、设计，并引用到课堂教学中，促进幼儿的学习兴趣。今年我园将幼 儿带到了市气象局参观，路程很短，离幼儿园很近，在使幼儿学到了更多的知 识的同时，还防止了幼儿安全事故的发生。 因此，经常组织幼儿参与到社会活动中去，让他们有一个更加自由，开阔的 坏境学习，对于促进幼儿的身心健康都有很好的效果。 三 . 定期开展家长开放日活动， 促进幼儿园与社区的互动形成。 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长有不同的职业、知识与专业背景，对幼 儿园来说是一笔丰富的教育资源，如医生、教师、营业员、消防员、警察等等， 我们充分利用这一宝贵的资源，与幼儿一起进行表演。家长参与这样的教育活 动，有助于家长吸取先进的教育理念，了解教育方法，掌握教育技巧，提高科 学育儿水平。因为他们把这样的活动当作提高自身家教能力的好机会，由此， 取得家长信任，建立良好的情感交流基础，家长朋友们也就愿意与幼儿园沟通 合作了。 四 . 服务社区，让社区为课程搭建平台，促进幼儿的良好品德 及行为习惯的形成。 带着幼儿走进社区，亲近社区，融入社区，让幼儿亲近这里的一花一树，一 草一木。 及时地给予引导、启发， 并引领幼儿开展一系列的为社区服务的活动。 如：植树节里，组织幼儿到社区植树！鼓励幼儿用自己独特的方式为社区做自 己力所能及的事。让幼儿学会爱护身边的环境，让周围环境永远那样整洁、美 丽，培养幼儿良好品德及行为习惯。 《纲要》中指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的 教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。 环境育人是幼儿教育的特点。 《纲要》还要求：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资源， 共同为幼儿的发展创造良好的条件。 因此我们要充分利用社区中蕴含宝贵教育资源，为幼儿提供更宽广的学习环 境，也为幼儿园的教育教学开辟新的天地。