部编人教版小学二年级下册语文教案：25. 羿射九日.pdfVIP

25. 羿射九日 教学目标： 1．会认“射、值、熔、艰”等12 个生字，会写“觉、值、类、艰”等9 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文的主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。 4．体会上古时代人类征服自然的美好愿望，了解传统文化精髓。 教学重点：识记生字，理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。 教学难点：体会上古时代人类征服白然的美好愿望，感受英雄人物的神勇。 教学准备：多媒体课件；搜集关于羿的资料；生字卡片 第一课时 课时目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 认识本课12 个生字，会写本课9 个感知课文内容．初步了解故事的起因和结果。 教学过程： 一、课件激趣，揭示课题 1．谈话：小朋友们，我国是一个有着悠久历史的文明古国，一直流传着许多美丽动人的神 话故事，相信你们一定听过或看过不少的神话故事。谁愿意站起来说一说你知道的神话故事？ 学生自由举手，站起来说一说自己知道的神话传说的故事名称。 2．揭示课题：今天这节课，老师带着大家一起去读一个美丽动人的神话故事，这个故事名 叫《羿射九日》。 教师板书课题，出示“羿”和“射”的拼音，学生拼读，读准这两个字的读音。 学生齐读课题。 【设计意图】通过谈话，让学生了解神话故事，激发学生读文的欲望，培养学生的阅读兴 趣。 二、自主学习，疏通字词 1．教师范读课文，学生认真倾听朗读，然后说说自己都听懂了什么。 2．学生交流自己的听读感知，（知道了很久很久以前，天上有十个太阳；知道羿射掉了九 个太阳……）教师适时小结：要想真正了解这个神话故事，我们还是要自己走进故事中，读一 读课文，扫清字词障碍。课件出示要求：(1)圈出文中的生字，借助拼音读准字音。(2)注意文 中的生字词，联系上下文，初步理解 词意。(3)读通句子，注意长句子的断句。 3．学生自主朗读课文，一边读一边按要求拼一拼、标一标、想一想、说一说，完成自主读 书任务。教师巡视进行自主学习督查，适时予以个别学生朗读指导。 4．检查自主读书情况。 (1)出示生字卡片，随机抽取，指名朗读、开火车朗读，教师适时进行朗读指导，注意提醒 读准“熔、腾、弓”三个生字酌后鼻韵母，“新”是前鼻韵母，注意“艰”和“箭”读音相同， 声调不同。 (2)指名说说生字在文中分别都组成了哪些词语，课件适时出示“射下、值日、熔化”等生 字词，先指名读，再分小组比赛朗读，看看哪个小组读得最好，教师再次根据学生的读词情况 进行纠正指导。 (3)指名分自然段朗读课文，每个自然段读完后，请学生进行评价，教师适时进行课文范读 指导，重点指导读好句子“每天／天快亮时，扶桑枝头的太陌／就坐上两轮车，开始／从东往 西／穿过天空。”“土地／渐渐滋润起来，花草树木／渐渐繁茂起来，江河／奔腾欢唱，大地上 ／重新现出了／勃勃生机。” 三、理清脉络，了解内容 1．学生再读课文，一边读，一边标注出课文自然段序号，看看哪几个自然段介绍了故事的 起因，哪几个自然段介绍了羿射九日的经过，哪几个自然段介绍了故事的结果。 (1)学生自主读课文，一边读一边思考，了解故事的起因、经过和结果。 (2)小组交流，各自说一说自己的看法。 (3)全班交流，教师根据学生的交流情况小结：课文第1～3 自然段写了十个太阳炙烤大地， 人们的日子很艰难（起因）；第4～6 自然段讲羿射下了九个太阳，留下了最后一个（经过）；第 7 自然段讲大地重新出现了勃勃生机（结果）。 2．想一想课文主要写了什么内容，试着用自己的话进行概述。 教师引导：这个故事主要讲了谁？做了什么事情？结果怎么样？ 根据学生的回答，教师适时归纳：课文主要写了羿为了让老百姓免受十个太阳炙烤的痛苦， 历尽艰辛，射下了九个太阳，使大地恢复勃勃生机的故事。 四、指导生字书写 1. 抽取课文生字卡片，指名朗读生字，教师再次根据学生的朗读情况适时进行生字读音认 知巩固。 2．课件出示本节课需要书写的9 个生字“觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新“，引导 学生观察字形并交流书写要领，教师适时对难写的字进行范写指导，注意提醒“艰”左边的“又” 捺要写成长点，右边是“艮”．不要写成“良”；“此”是左右结构，左边的“止”最