部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》优质教案.doc

交流平台 初试身手 教学目标 1.了解本单元课文所运用的描写人物的方法。 2.学会观察人物，用学过的方法描写一下他。 3.学会借助典型事例表现人物的特点。 重点难点 掌握描写人物的基本方法，学会运用多种方法描写人物。 课时安排 1课时 一、交流平台 1.学生阅读教材中的文字，教师导入交流内容。 导语：同学们，本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。现在让我们通过对本单元两篇课文的探讨、交流，进一步明确写人的基本方法吧！ 2.师生交流，教导方法。 交流示例： 师：你们知道哪些写人的基本方法呢？能结合本单元的课文说说吗？ 生1：选用典型事例，把人写具体。如，《两茎灯草》通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。 生2：用多种方法表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心理等，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活。 生3：可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，《刷子李》写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。 师总结：除了同学们刚才说的几种描写人物的方法，下面的这些方法也有助于我们更好地刻画人物形象。 （1）要表现人物的个性特征。人物的性格特征是千差万别的，写人就要写出他的独特个性，人物才会显得活，显得真。写人时，还要特别注意他们在身份、职业、经历上的差异，不能千人一面、千人一腔。 （2）要把人物放在一定的环境、事件和场面中加以描写，写出人物的所做所思所说，才能使所写的人物富有个性而不一般化。 （3）要运用多种方法，增强表达效果。如为了突出一个人前后的变化或正反面人物的矛盾冲突，不妨采用对比的方法。又如通过夹叙夹议或边叙述边抒情的方法，能将作者对人物的褒贬爱憎融入具体的描写之中，等等。 3.练习体会其他课文。 小结：通过交流，我们掌握了描写人物的一些基本方法。同学们可以尝试运用刚才总结的方法去体会我们学过的其他课文，以加深对课文内容的理解。 二、初试身手 1.教师“初试身手”第一题的内容，引导学生弄清写话要求。 ? 课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。 过渡：同学们，刚才我们已经通过交流了解了描写人物的一些基本方法，相信大家都已经掌握了吧！那么，现在就请大家试着运用这些方法进行一次写话练习吧！ 预设：仔细观察一位同学，看一看在课间十分钟他做了什么，说了什么，他和周围的同学有什么互动，等等。考虑清楚这些问题，再条理清晰地写出来，突出这位同学给你留下的深刻印象。注意运用学过的写人的方法，如外貌、语言、动作、心理描写，正面描写、侧面烘托，等等。 2.同桌交流，并进行写话练习。 3.交流展示，集体品议。 示例：课间十分钟，在操场的另一侧，正在进行着激烈的乒乓球大战。有个高个子打得可好了，他就是我的同桌高斌。瞧！他的对手正给他来了个“飞”球，他竟像表演魔术似的一转身，趁对方不注意的一刹那，把球很快地拍了回去。这时，对方又把球打过来，而且故意把球压得很低。眼看就要招架不住了，说时迟那时快，他一个箭步跳到球台右侧，右手往前一伸，竟然漂亮地把球挡了回去。在场观战的同学都不由自主地啧啧称赞：“棒呀，实在太棒了！” 4.教师“初试身手”第二题的内容，引导学生分析。 ? 你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。 过渡：家人是我们最亲密的人，我们和他们朝夕相处，对他们应该是很了解的了。想一想可以用哪些典型事例来表现他们的特点，试着列举出来吧！ 5.教师教导方法。 预设：首先用几个关键词语概括某位家人的特点，然后回想和他相处的点滴，看这些特点具体体现在哪些事件中。把这些事件分条列举出来，并和同学交流。 6.展示学生列举的典型示例。 示例：（表格呈现） 人物 特点 事件 爸爸 温和 1.从不对我发火，即使我的考试成绩不理想，也不会批评我，而是耐心地帮我分析错在哪里，该如何改正。 2.对朋友很和善，总是笑眯眯的，朋友们都夸爸爸脾气好。 勤快 1.每天很早起床，给我和妈妈准备早餐。 2.周末没事的时候，会主动做家务。 兴趣广泛 1.喜欢打篮球，小区的篮球场上经常可以看见他的身影。 2.喜欢看书，尤其是历史方面的书，家里的书架上都快堆满了书。 3.喜欢旅游，一到寒暑假就会带我和妈妈出去旅游。 妈妈 热情好客 家里有客人时，妈妈总是热情地给客人端茶倒水，并拿出水果招待客人，客人临走时，还要装一些食物让客人带走。 坚强、乐观 1.奶奶生病住院时，妈妈一下班就往医院跑，从医院回来还要照顾我，但她从没抱怨过。 2.工作中遇到困难