语文苏教版九年级下册中考语文复习“病句辨析与修改”教学设计.docxVIP

中考语文复习 句辨析与修改 ”教学设计 华冲中学 周晓青 [ 教学思路 ]： 中考语文“病句辨析与修改”是近年来各地中考的重点，也是难点。这类 题的主要考查方法有客观题和主观题两种。病句的辨析一般以客观选择题出现。 这是一种比较传统的考察题型， 它面广量大， 以思维见长， 是近年中考中常见的 题型， 也是学生最易失分的题目， 这就要求同学们复习过程中要重视这一类题的 复习和训练。 主观题多指修改性的题目， 多用于对句子或文段的修改。 不仅要求学生们了 解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改，难度更大。目前学生对 病句尚处于感性认识的阶段， 而且这种认识是分散和不完全的， 往往还不能自觉 地综合应用，这一专题的复习指导是非常必要的。 [ 教学目标的设定 ] 建立知识体系，探索解题方法，我决定采用： 引导法 竞赛法。 力图使学生从“跟着感觉走”到“跟着理智走”。 习达到以下目标。 1、让学生了解常见病句的类型。 2、让学生掌握修改的方法。 3、让学生会使用常用的修改符号。 4、让学生懂得修改病句的原则。 [ 复习重点 ] ：指导学生按正确的方法修改病句。 、演示法 、练习法、 指导学生通过小组学 [ 复习难点 ] ：分析病句的病因。 [ 教学过程 ]： 一．导入 以日常生活当中， 病人去医院看病的例子引出本课内容。 设计题目， 病人去医院 看病，医生先干什么，再干什么，最后怎么样？ 生：先问什么情况，再进行检查，找出病因，最后再对症下药。 二、 熟悉病句类型，掌握病句修改方法 （一）温故知新： 1、回忆病句类型。 2、回忆修改方法及修改符号。 师： 一位好的医生不仅能够准确地判断病因， 而且还要能对症下药。 我们修改病 句也要求能够运用正确的修改符号进行修改。常见的有四种修改符号分别是： ①补 ②删 ③调 ④换 3、用 ppt 出示以下一组病句，小组合作找出病因，并口头修改。 （ 1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 （成分残缺） （2）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。 （搭配不当） （3）因为老舍爱养花，而且养了很多花。 （关联词错误） （4）这本书对我很感兴趣。 （语序颠倒） （5）我估计他今天一定不会来参加会议了。 （前后矛盾） （6）造纸是我国古代的四大发明。 （不符事实） （7）我国有世界上独一无二举世无双的万里长城。 （8）篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。 （9）同学们迫不急待地奔向操场。 （写错别字） （重复啰嗦） （分类不当） （ 10） “西游记”是我国四大名著之一。 （误用标点） （ 11）小丽和小红是好朋友，她常帮她复习功课。 （指代不明） （二）掌握修改方法： 1、通过以上练习，让学生归纳总结修改病句的步骤：①读：读懂句子表达的意 思。 ②查：查出病因。 ③改：对表达不清楚的地方进行修改。④检查：检查修 改后的句子是否完全正确。 2、出示修改错误的句子，让学生明确修改病句的原则：不改变句子原意。 三、巩固常见八种病句的修改 常见病句分类练习： ( 一)用词不当 例如，他把节俭下来的钱捐给了 2012 年 7 月 21 日北京因特大暴雨而受灾的 灾民。 节俭 是形容词，不能带趋向动词 下来 。应改为动词 节省 。 ( 二)搭配不当 1. 主语和谓语搭配不当。 例如，春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙 的声响。 ( 月光不会发出声响。 ) 2. 动词和宾语搭配不当。 例如，农民工挣来的钱刚够养活一家人的生活。 ( 养活 的只能是人，不能是 生活。 ) 3. 定语、状语、补语与中心语搭配不当。 例如， 2012 年伦敦奥运会上，有关官员对中国、韩国、印尼等国少部分羽毛 球运动员消极比赛交换了广泛的意见。 ( 并不是意见广泛，而是交换的范围广 泛，应改为 广泛地交换了意见 。 ) 4. 主语和宾语意义上不能搭配。 例如：秋天的北京是美丽的季节。 ( 因为 北京 不是 季节。 ) 5. 关联词语搭配不当。 例如，我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 ( 应将 也 改为 就。 ) ( 三)成分残缺 例句 1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。 （主语残缺，删去“通过”或“使”。） 2：全校师生积极开展“献爱心”。 （句子后面