试论提高初中数学课堂教学质量的三个有效方法.docxVIP

试论提高初中数学课堂教学质量的三个有效方法 在初中数学教学中，如何提高课堂教学的质量，这是当前数学教学的一个重要课题 .课堂教 学是实施素质教育的主渠道，是学校教育活动的基本形式，是传授知识、培养能力、全面提 高学生素质的重要载体 . 一、从建立和谐的课堂气氛，看提高教学质量的必要性 课堂是老师传授知识、培养能力、全面提高教学质量的第一阵地 .可是一节课只有 45 分 钟， 我更深的体会是： 在课堂教学中建立和谐的课堂气氛， 这对提高教学质量是非常必要的 . 要让学生对数学产生极大的兴趣，建立浓厚的探索气氛 .我的做法是： 1.要把班级学生分成若干个数学小组， 由班级数学科代表带领同学把老师课堂上讲的知 识点议深、 议透， 做到当天课程当天消化理解 .2.对课堂上没有把握的知识点， 小组讨论中又 没有弄清楚的问题，由小组长在下堂课上向老师求教 .3.让学生可以在课堂上自由提出问题， 自由讨论， 甚至可以向老师发问 .4.每天给学生提出一个难题， 学生在考试和作业时经常出现的问题，挤出五分钟让他们探讨 供学生研究 .5.在课堂上对一些 .这五个方法收到了很好的效 果 .课堂上学习数学的气氛非常之浓厚，专研数学难点、重点的积极性非常之高涨 . 由于课堂气氛的浓厚， 老师的角色也发生了四个大的变化： 一是把老师只是面对黑板不 停地写，变为面对学生不停地提问； 二是把老师自己不停地讲，变为和学生互相讨论； 三是 把老师的面容由呆板、冷酷、严肃，变为和蔼、从容、大度 . 四是把老师从一个要求学生毕 恭毕敬的形象，变为一个让学生信赖的朋友 . 这四个大的变化，充分看出了课堂气氛的创建，对提高教学质量是非常必要的 .应该认 识到： 老师在课堂上讲课固然是唱主角， 但也一定要把课堂上所面对的学生当成传授知识的 主体 . 由主体的被动式答题，变为主动式提问，不只是角色的变化，而是课堂上教学方式的 重要改革，对教学质量提高的是非常必要的 . 二、从激发学生的动脑能力，看提高教学质量的精确性 数学是一门涵盖广泛的基础性学科 .许多学生认为：数学在四个现代化建设中，尤其是 在科学技术发展中是非常重要的 .但是也有一些人学生认为：数学是非常枯燥的、教条的、 学习数学没有什么兴趣 . 那么，怎么样把数学课讲好是摆在我们数学老师面前的一个重要课题 开发学生的动脑能力，对提高课堂教学质量的精确性有非常重要的意义 .我的认识是：要 .因为数学学科既然 是一门科学，就需要严谨的态度，需要一丝不苟的精神，需要敢于吃苦专研的耐力 .在数学 学习中不能有半点的虚假 .一个数字、一个符号、一个结果都不能有丝毫的差错，所谓：差 之分毫，谬之千里，就是这个道理 .因此开发和培养学生的动脑能力，非常重要 .我以为应该 做到以下四点： 1.循循善诱、幽默诙谐 一位著名的教育家说过： “幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手 . ”态度和蔼可亲 方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣 .例如，初一代数中 应用简易方程解应用题，有的学生常忘了假设未知数，戏称他们 “马失前蹄（题） ”. 2.巧设提问、启迪思维 课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节 .一个好的提 问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力 .列 方程解应用题，对初一年学生来说是困难的 .可以通过一系列小问题的思考逐一解决，增强 学习的信心 .因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学 生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果 . 3.深入浅出、化难为易 教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体， 化深 奥为简明 .例如，数轴是一个比