农村医学专业人才培养方案（中职）.docxVIP

农村医学专业人才培养方案（中职） 我校农村医学专业（前身为医士专业）创办于上世纪七十年代年，期间改为社区医疗专业、中西医结合专业及卫生专业。根据有关文件精神，2010 年我校恢复农村医学专业招生。目前农村医学专业从事专业基础课的教师 40 人。临床专业课教师 32 人。在 校生人数 800 余人。专业成立以来已培养了基层医师 8000 余人。毕业生遍及我市各县、乡、村医疗卫生机构。 全面实施“课岗结合，顶岗实习”，构建教学做合一的“三段式”人才培养模式，根据各阶段培养的重点优化课程设计，按照“教、学、做”一体化模式，推进专业课程建设，按照 “实用、够用、基础”为原则，调整专业课程结构，更新教学内容和课程体系。完善教学指导委员会，继续完善“334”学生成长评价及“334”教师考核评价模式，建立专业信息化教学资源库，在教学计划中，加大实践教学的比重，加强信息化教学能力提升，创新教学手段，突出做中教、做中学。 一、专业名称与代码专业名称：农村医学专业代码：100300 二、教学类型及学历层次教学类型：全日制 学历层次：中职 三、学制与招生对象、学历学制：三年 招生对象：应、往届初中毕业生学历：中专 四、职业面向及毕业条件 职业面向：村级医疗服务机构。村级医疗机构工作中需要既具有高尚的职业道德和严谨的职业态度，又具备扎实的现代医学知识，掌握熟练的医疗技能，让低收入的地区群众得到相应的医疗服务的医技人才。 通过三年专业学习, 具有村卫生室及边远贫困地区从事常见病、多发病的诊疗能力。 毕业条件：完成教学计划规定的课程学习，达到基本考核要求，成绩合格，取得毕业证书；毕业后获得乡村全科助理医师执业资格或助理医师执业资格。 五、培养目标 农村医学专业坚持以立德树人为根本任务，坚持知行合一、工学结合，培养德、智、体全面发展，具有良好的职业道德、工匠精神和创新精神，具有高尚的职业道德和严谨的职业态度，具有较强的就业能力、一定的创业能力和支撑终身发展的能力为主要目标，同时具备扎实的理论知识，掌握熟练的基本医疗技能，具备一定的文化基础知识，现代医学知识和预防知识，能在农村基层卫生机构从事医疗、预防、卫生工作，防治常见病、多发病的实用型技能型人才。 （一）职业岗位知识要求 掌握本专业的基础理论、基本知识； 熟悉国家卫生工作方针、政策和法规； 熟悉本专业的发展动态和趋势，了解相近学科和交叉学科的相关知识； 具备相关的人文社会科学和自然科学知识。 （二）职业岗位能力要求 具有医疗安全、医患交流、团队合作的执业意识及认真负责的执业态度； 具有按照医疗卫生相关的伦理与法律法规，完成临床诊疗、预防、康复指导、健康教育和计划生育技术指导的执业能力； 掌握现代医学知识与技能，能够辨识常见临床表现，对常见病、多发病做出医学诊断，制订诊疗方案，进行基本处理；能够正确判断危重、疑难或复杂的病情，做到及时转诊； 掌握医护基本技术，能进行基本诊疗操作；能使用、管理常用器械、仪器、设备，能安排与管理安全、适合的医疗与康复环境； 具有计划免疫和预防接种等疾病预防、妇幼、老年、营养指导、健康检查、健康教育、慢性病的农村社区管理等工作的能力； 能抢救急危重症病人；配合疾控部门处理突发公共卫生事 件。 （三）职业岗位素质要求 具有科学的世界观、人生观； 具有实事求是、科学严谨的工作作风和良好的思想品质及职 业道德； 具有医务人员的职业道德与健康心理； 具有良好的的法律意识，自觉遵守有关医疗卫生法律法规，依法行医。 六、课程设置与实施性教学计划 根据《关于职业院校专业人才培养方案（中职）制订与实施工作的指导意见》（教职成【2019】13 号）精神，通过对行业发展现状与趋势、专业教育现状与趋势、人才需求状况及岗位能力要求、毕业生 质量评价调研，在教育专家及行业专家指导下，确定课程标准框架。在对学生特点及知识背景、专业培养目标及职业成长规律分析的基础上，进行教学的系统化设计。根据职业能力标准和岗位需求，优化课程体系，构建体现中职教育人才培养要求和康复技术专业特色的课程体系，以培养良好的行为习惯为前提，以医学综合能力提高为基础，加强德育教育、专业教育，并及时提供适应岗位要求的技能培训课程，同时，建成一大批体现岗位技能要求、学生实践操作能力培养的核心课程，保证专业课程与职业岗位的真实工作任务相一致。本专业构建设计了“一主线、二育人、三提高、四模块”的课程体系： 一主线：以职业发展为导向、以职业能力培养为主线。 二育人：充分发挥学校和企业两个育人主体作用，实行毕业证书和职业资格证书相融通的双证书制度。 三提高：第一学年，利用校外实训基地进行“职业角色体验”，在校内开展专业基础课程和基本技能的教学，实现从医疗机构到学校的第一个提高；学年，院校合作完成专业核心课程教学，在校内实训基地进行技能操作实践，实